《冬阳·童年·骆驼队》上课讲义.ppt

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1、冬阳·童年·骆驼队冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧!冬阳·童年·骆驼队上一页下一页返回知识链接上一页下一页返回请点击生字学习上一页下一页返回毡帽卸煤咀

2、嚼沙漠寂寞棉袄驼绒袍子傻事缓缓上一页下一页返回作者围绕骆驼队写了童年的哪些片段？4．追问骆驼去处。13—161．学骆驼咀嚼。52．驼铃的遐想。7—113．想替骆驼剪毛。12上一页下一页返回品读课文，体会童年趣事上一页下一页返回“我”的童年往事很有趣，把你觉得最有趣的一件事用笔画出，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。点击进入句段赏析“学骆驼咀嚼”因为

3、爸爸买煤，使“我”有机会细细地看这样一种大个儿的动物。“我”看得多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须；看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。看着看着，就喜欢上它们，虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。孩子好奇的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展露无遗。上一页下一页返回提示：同学们，把自己当作文中的“我”，就站在骆驼的面前，看着骆驼咀嚼草料。有些好笑；有些有趣；有些觉得很傻，却又傻得可爱，读出对骆驼的喜爱之情。朗读“学骆驼咀嚼”部分上一页下

4、一页返回“驼铃的遐想”骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。上一页下一页返回体会“我”对骆驼的关注以及“我”观察细致。“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。”“驼铃的遐想”上一页下一页返回说一说：“我”为什么会有和大人不同的想法？从中你感受到了什么？分角色朗读对话：从对

5、话中体会到“我”大胆丰富的想象力以及天真、幼稚的童心。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。”爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”上一页下一页返回“想替骆驼剪毛”冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暖

6、和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。提示：有感情地朗读这段话，结合图片观察，体会作者叙述真实，描写逼真。上一页下一页返回联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去？”“谁？”“骆驼呀！”妈妈回答不上来了，她说：“总是

7、问，总是问，你这孩子！”点击进入句段赏析上一页下一页返回“追问骆驼去处”分角色朗读对话，你体会到什么？这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问：“谁？”正是这看似没头没脑的话，才把小小的“我”内心对骆驼队的思念表现出来了。因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。点击进入句段赏析怀念童年暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的故事不再。这句话清晰

8、地传达出作者对童年的眷恋，细细品读，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。上一页下一页返回我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。上一页下一页返回点击进入句段赏析怀念童年作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已，让她回味不已。在回忆中，发现童年的一切并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边，童年的一切，又在心头出现。文