高二《书愤》说课稿教程文件.doc

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4、过《十一月四日风雨大作》、《诉衷情》，对陆游已经有了初步了解，所以本节课的教学内容定为全面深入地了解陆游的生平经历，学习陆游的爱国诗词，以《书愤》这首诗观照整个南宋时代相类主题的诗词，理解陆游等南宋爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀。根据上面的考虑，确定了本节课的学习目标及重点难点为：　　知识与能力：（1）了解陆游的生平，知人论世，把握作者的思想感情。通过对南宋朝代背景的了解，掌握南宋爱国诗人的思想感情。当堂背诵并默写全诗。　　过程与方法：能初步鉴赏诗歌的语言、表现技巧。　　

5、情感态度与价值观：学习陆游的爱国精神和高尚人格。　　教学重难点：诵读，通过反复的诵读体会诗人蹉跎岁月、壮志未酬而又重新立誓报国的双重情感。　　二、说教法　　1、诵读法：作为高二学生从字面上理解《书愤》，应该说难度不大，而且诗歌篇幅短小，那么教学中怎么来教这一课？我采取了以诵读为突破点，在教学方式上采取“四读”的板块式教学方法。　　2、探究式学习：（1）教师提出问题，大家共同探讨，深入了解课文。（2）学生提出疑惑，教师点拨。　　三、说学法：（1）学生在了解作者生平及写作背景的基础上，从诵读入手，大声

6、朗读，带着感情朗读，在反复的朗读中体会诗人的丰富情感。（2）针对教师的提问学生积极思考讨论回答，更深入地理解课文。培养学生的诗歌鉴赏能力。（3）学生提出自己学习中遇到的问题，由其他同学或者教师解答，多方面理解课文。　　四、说教学过程　　（一）导入新课：学生齐背陆游的《示儿》和《十一月四日风雨大作》，让学生明确陆游诗歌的爱国主题。　　（二）初读：体会情味，入文入境阶段　　方式：听朗读录音，教师范读，学生自由诵读，学生个别诵读，学生齐读。　　解题：书：写；愤：诗人内心的悲愤之情　　（三）析读：请学生

7、概括诗中都书写了哪些事情？抒发了诗人什么样的情感？　　1、概括首联内容时，可以让学生抓住“早岁”一词，“早岁”指早年，说明这两句是诗人在回忆往事，“气”指收复失地的豪情壮志。这样，学生很容易就能概括出首联写的是作者早年恢复中原的壮志。另外，抓住起句中“世事艰”在这里暗指投降派把持朝政。并在此时介绍这首诗的创作背景，点明“世事艰”是诗题中“愤”字的根源，“愤”是贯穿全诗的意脉。　　2、颔联，重点向学生介绍25年前的两次抗金胜仗。　　3、分析颈联时，先介绍诗人陆游的生平经历。他从小深受家庭的爱国主义教

8、育，童年又饱经战乱的艰辛，所以陆游从29岁入仕就积极主张抗金，但屡次受挫，不被朝廷重用，多次被罢黜还乡，收复中原的希望一再破灭。直到写作这首诗时，陆游又被罢官，并在家闲居6年，这次又被重新起用为严州知州的小官，这时他已经61岁。　　然后让学生谈“空”字的含义，就能更好的体会诗人年老体衰、功业未成、壮志未酬的情感了。　　4、尾联，陆游提到了诸葛亮的《出师表》，称颂诸葛亮的出师北伐，让学生分析陆游为什么特别喜欢吟咏诸葛亮？这时介绍南宋王朝在面对金人入侵时一贯主张退让、求和，致使南宋在金