高中生公共参与核心素养的探索上课讲义.doc

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1、高中生公共参与核心素养的探索高中生公共参与核心素养的探索 作者：张美焕 来源：《中学教学参考·语英版》2018年第07期        [摘要]公共参与是思想政治学科素养之一。在实践中，教师可通过创新课堂教学模式、开展良好的校园内的课外活动、鼓励学生参加校外实践活动等途径提升学生公共参与素养。        [关键词]高中生；公共参与；核心素养；教学模式；校外实践        [中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2018）19-0051-02        当前，核心素养成为教育热词，

2、思想政治学科要重点培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养。本文试图对高中生公共参与核心素养进行探索，以提升学生素养，助推学生发展。        一、公共参与核心素养的内涵        公共参与是政治学科核心素养的四大要素之一，是指公民主动有序参与社会公共事务、承担公共责任、践行公共精神的意愿与能力。深入探讨公共参与培养路径，努力践行公共参与行为，让青年学生成为有思想、有灵魂、敢担当的中国公民是立德树人的根本要求。        培养公共参与素养，要求学生能够具有人民当家作主和勇于担当的责任感；了解有序

3、参与公共事务的途径、方式和规则；积累参与民主管理、民主决策、民主监督的实践经验；提高通过对话协商、沟通与合作表达诉求、解决问题的能力。        二、高中生公共参与核心素养的现状        为了调查高中生公共参与的意识、能力与实际情况，我们对高一、高二年级的部分学生进行抽样问卷调查，共782名学生参与，回收率100%。对问卷数据进行分析后，我们得出了相应的调查结果。        （一）学生的公共参与意识较强、态度端正        85%的学生认为政治、公共事务与自身息息相关，64%的学生表示愿意为政府决策提出自己

4、的意见和建议，并有66%以上的学生表示会对社会中损害公共利益的行为立即举报。        （二）参与能力上，高一、高二学生有些差别        因为数据收集是在上学期，高一学生还没有进行政治生活模块的学习，与高二的学生存在明显的公共参与素养上的差距，影响其参与的行为与能力。高二的学生在常识部分表现良好，说明掌握一定的政治知识有利于提高公共参与素养。        （三）学生公共参与素养的实际情况不容乐观        学生的课余时间主要花在阅读、作业、上网、游戏、体育锻炼等活动上，社会实践和公共参与较少。而参加过公益性社

5、会活动的学生有75%，但是以社区居民活动和志愿者服务活动为主，而且其中65.60%的活动是由学校组织的。数据显示，学生公共参与的范围较狭窄，形式较简单，基本以学校组织参与的形式为主，小组合作或个人自发参与的较少。        公共参与体现的是公民个人对社会公共事务的担当与责任，彰显的是人民的主体地位，而学生问卷调查反映的情况让我们不禁担心，青少年学生是国家未来的建设者，现代化事业的接班人，如果他们的公共参与能力不高、参与度不足，各人只能自扫门前雪，没有能力扫社会主义大夏的瓦上霜，那我们的社会、我们的民族还能延续现在的辉煌成

6、就吗？审视我校学生当前公共参与的情况，我们迫切需要提高高中生的公共参与素养。        三、培养高中生公共参与核心素养的途径        （一）创新课堂教学模式        从我校不同年级学生公共参与素养的差异来看，课堂教学是培养学生公共参与素养的重要渠道。传统的课堂教学，注重知识的学习，往往是以教师讲授为主，忽视学生的主体作用。学生对知识的掌握就像纸上谈兵，脱离实践，容易成为语言的巨人，行动的矮子。让学生真正成为课堂的主人，必须创新课堂教学模式。纵观现今的课堂模式，以下几种课堂教学模式对学生公共参与素养培养有良好的

7、效果。        1.体验式教学。通过角色扮演、模拟过程，让学生感受生活中的政治、经济、文化，在模拟活动中掌握知识、调用知识，获取生活体验，从而养成学科核心素养。如在教学政治生活模块知识时，可模拟价格听证会、人大代表选举、法庭审判等等。学生通过自身的表演，激发了学习兴趣，获取了政治参与的相关知识和体验，为现实生活中的公共参与积累了经验，使学科核心素养内化于心。        2.讨论式、辩论式教学。这种教学模式是以学生为主体、小组为单位对教师设定的问题或论题开展讨论或辩驳，经过充分的学习、研究、讨论和思考后发表各自的观点

8、，从中获取一定知识的教学方式。政治学科有很多的教学内容适合运用这一教学模式，如流行文化价值对比经典文化价值，经济全球化利大于弊还是弊大于利，科学文化修养与思想道德修养谁更重要，等等。学生通过思维的碰撞，明辨了是非，培养了理性思维，提高了沟通、合作的能力。        3.先学后教的翻转课