再别康桥讲课资料.ppt

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1、再别康桥CD一、作者及背景简介徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平与上海之间疲于奔命，然而仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他

2、已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。我敢说,康河是世上最美的一条水______徐志摩轻轻的/我走了，正如/我轻轻的来；我轻轻的/招手，作别/西天的/云彩。那/河畔的金柳，是/夕阳中的/新娘；波光里的/艳影，在我的心头/荡漾。软泥上的/青荇，油油的/在水底招摇；在康河的/柔波里，我甘心/做一条水草！那/榆阴下的/一潭，不是清泉，是/天上虹；/揉碎在浮藻间，沉淀着/彩虹似的/梦。寻梦？撑/一支长篙，向青草更青处/漫溯；满载

3、/一船星辉，在星辉斑斓里/放歌。但/我不能放歌，悄悄/是别离的笙箫；夏虫/也为我沉默，沉默/是今晚的/康桥！悄悄的/我走了，正如/我悄悄的来，我/挥一挥衣袖，不带走/一片云彩。再别康桥1．骆宾王《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”2．王勃《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”3．王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。”4．李白《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃

4、花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？这些意象的选择有什么作用?【讨论】一、从诗歌意象入手鉴赏诗歌诗人告别康桥时，避开一般离别诗的告别对象，而选取云彩等自然景物，描绘出如诗如画、如梦如幻的境界，营造出一种清新感，以此来表现康桥秀美风光和自己对康桥的眷恋。【总结】云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物二、从诗歌的形式入手赏析诗歌2.绘画美1.音乐美3.建筑美<<再别康桥>>的音乐美A、押韵.（韵脚为：来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；萧、

5、桥；来、彩。每节押韵，逐节换韵，音律和谐。）B、节奏舒缓、悦耳，音节和谐、优雅。C、回环复沓。首节和尾节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。<<再别康桥>>的绘画美.七节诗，几乎每节都包含一个可以画得出的画面1.语言上多采用有色彩的词语：云彩,金柳,夕阳,波光,艳影,青荇,彩虹,青草,星辉斑斓，描绘出一幅幅清新、明丽的画面，创设出一种梦幻般的意境。2.通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面都变成了动态的画面，给人以立体感。<<再别康桥

6、>>的建筑美.节的匀称和句的整齐.共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划一,给人以美感。三、从诗歌的情感入手鉴赏诗歌【讨论】1.“招摇”常含贬义，常与“过市”连用,用在这里恰当吗？“甘心”表现了诗人怎样的感情？2.为什么诗人将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”？3.诗人为什么用“轻轻”、“悄悄”来描绘他来到和离开康桥时的情景呢？4、全诗感情线索如何？1.“招摇”常含贬义，常与“过市”连用,用在这里恰当吗？“甘心”表现了诗人怎样的感情？（“招摇”写康

7、河的水草随微波起伏，仿佛在向诗人点头致意，写出了康桥对诗人的欢迎态度。在这诗情画意中，他甘心做康河里的“一条水草”，写出了诗人对康桥永久的、热烈的爱恋。）2.为什么诗人将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”？“新娘”既是一种景象，也是“我”心中之旧情的流露，把“金柳”比喻成“新娘”，表现诗人对康桥迷恋的感情。3.诗人为什么用“轻轻”、“悄悄”来描绘他来到和离开康桥时的情景呢？诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道别，他唯恐惊破心中之梦，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意，诗人仿佛在

8、悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的韵律与依依别离情绪完美地统一在一起。全诗感情线索第一节：写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，给全诗定下抒情的基调。第二～五节：写康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。第六节：诗人由幻想回到现实，想到今晚要和康桥离别，情绪低落下来。第七节：跟开头呼应，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意，并融入更多的不得不离去的哀愁。总结愁（再到康桥）（看到康桥）（告别康桥）喜愁作者“悄悄地”走星辉金柳水草柔波作别云