一年级数学上册教材分析课件上课讲义.ppt

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1、《义务教育2011新课程标准教科书数学一年级上册》教材分析韦庄中心学校郑颖（立体图形）一年级上册教材变化:本册教材的教学目标，使学生能够：1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。2．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3．会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；4．初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题，初步学会解决问题的基本方法和步骤；5．认识符号“＞”、“＜”、“＝”，会使用这些符号表示

2、数的大小；6．直观认识长方体、正方体、圆柱、球；7．初步认识钟表，会认识整时；8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心；9．认真作业、书写整洁的良好习惯；10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。1.各领域内容穿插编排，互相搭配。三、教材的编排特点2.加强了对知识的整理。大的单元都安排了“整理和复习”（1-5增加了）。给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。1-5的加减法10以内的加减法20以内的进位加法20以内的加减法3.增加了数学的背景知识。p60p72p854.体现解决问题的完整过程。10以内的加减法11－20各数的认识10以内的加减法5.练习注意前

3、后知识的联系。带着前面的内容进行练习。为后续知识的学习做铺垫。6.注重知识的渗透。p63渗透填未知加数p68p567.为教学评价提供线索。几颗代表第几单元四、各单元教材分析第一单元　准备课（一）教学内容数一数比多少(二)教材编写特点和教学建议数一数通过数数活动，初步了解学生的数数情况，并使学生初步学会数数的方法。数数的资源非常丰富充分地观察、充分地数。对数数方法进行指导。组织学生数一数身边的事物。给出了1～10十个数字，了解学生认数字情况。比多少通过一一对应比较两组事物的多少，使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，学习用一一对应的方法比较事物的多少。由童话故事引出学习内容提供了

4、丰富的比多少的素材教材中运用两组有情节的素材：“小兔与它们所搬的砖的比较”、“小猪与它们所搬的木头的比较”，使学生直观地看到“同样多、多、少”的含义，也使学生看到了如何使用这种一一对应的方法来比较物体的多少。（一只小兔搬一块砖，砖没有剩余，小兔和砖同样多；一只小猪搬一根木头，还多余一根，木头比小猪多，小猪比木头少。）第二单元　位置（一）教学内容“上下”、“前后”、“左右”先认识“上下”“前后”，再认识左右。（二）教材编写特点和教学建议上下、前后结合情境和活动认识让学生充分地说。描述的语言不要过分单调、机械。感受位置关系是相对的。左右根据儿童的认知特点和规律进行认识左右－－手↓感知身体

5、的左右↓以自身为中心不涉及左右的相对性。将左右与实际生活联系起来。第三单元1～5的认识和加减法（一）教学内容主要内容：1～5各数的认识；加、减法的含义及计算；0的认识和加减法。（二）教学要求1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3．使学生认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。（二）教材编写特

6、点和教学建议1～5的认识写数字基　　数数的顺序比多少序　　数组　　成加减法的初步认识加、减法含义1～5的加减法0的认识和加减法第四单元　认识图形（一）教学内容初步认识：长方体、正方体、圆柱和球。主要是直观认识，初步感受特征，能够辨认和区别。教材编写特点和教学建议：结合直观和操作活动认识通过多种形式的活动感受立体图形的特征、建立表象。第五单元6～10的认识和加减法（一）教学内容6～10的认识和加减法连加、连减加减混合（二）教学要求1．使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2．使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握

7、10以内各数的组成。3．使学生进一步认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4．使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5．使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。6．使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7．让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。二、教材编写特点和教学建议比较大小基