听话和说话(一)课件演示教学.ppt

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1、听是说的前提，说是听的升华听、读能力接受信息的说、写能力发表信息的重要生存的需要听话的原则听完整听明白听深入小吃店关门了别给我戴帽子连老王都打了学生家长都来了根据汉语的特点，听清所听内容听的艺术其一、专心听讲，因为它是听者所给予的暗示性赞美.其二、在专心听讲的同时，听话要完整，不要光听一半，然后“擅自做主”揣测他人的下半句话；其三、不能“自作聪明”。不要把自己的意思，想象成说话人的意思。其四、学会倾听,开放自己的心扉。开放自己的同时意味着对他人开放——听取他们的观点、他们的需要、他们的情感，甚至是他们的错误。表达能力内部组码能力快速编码能力准确发码能力定

2、向传码能力（思考）（造句）（发声）（表述）说话的能力说话的特点说话是口头传递信息，它与书面语一样，都是言语活动的形式，但由于传递媒介的不同，口语具有与书面语不同的特点。有声性及时性情景性多变性复合性由于交际领域、交际方式的差异，口语与书面语所使用的词语也不同的。。生日----诞辰鄙薄-----轻视妈妈----母亲说话的原则简明连贯得体材料：　我们那儿有家街坊，这位大哥就不会说话。有一次在饭馆儿里请朋友吃饭，本来请客是一件好事，就因为他不会说话，把朋友给得罪了！那天，他请的是四位，来了三位，有一位没来。等着等着他急了：“你看，该来的不来！”三位里头有一位多

3、心了：嗯！该来的不来，合着我是不该来的？这位当时站起来了：“我跟诸位告个便儿。”这位出去告诉茶房：“你告诉他们甭等我了。”“嗳！您别走啊！”“不走？你没听说嘛，该来的不来，合着我是不该来的？不该来，还不该走吗？”这位走了。茶房进去问：“给您摆吧？”“别忙！我们这儿还等人哪。那位哪儿去啦？”茶房说：“刚才不知道哪位说的，‘该来的不来’，那位挑眼了，因为这个走了。”我们这街坊一听，又说：“嗐！不该走的走了！”在座的还有二位哪，其中一位也多心了：嗯！不该走的走了？合着我是该走的呀？该走还不走，走！这位一声儿没言语就走了。还剩下一位。我们这街坊还直纳闷儿哪：“怎

4、么二位都走了?”那位说：“是得走！因为您太不会说话了，您说‘该来的不来’，那么来的一定是不该来的呀，不该来，还不该走吗？等那位走了嘛，您说‘不该走的走啦’，那么没走的一定是该走的呀！该走，还不走吗？人家挑眼了，以后您千万别这么说话了。”“嗐！我说的不是他们！”“噢！说的是我呀！”这位也走了！材料：《标语》1、不久前，我到八宝山去参加追悼会，在火葬场的入口处见到一条宣传计划生育的标语：“经济搞上去，人口降下来。”这标语的内容挺好，但不知为什么此时此地见了，心里总觉得不太舒服。2、为了您和家人的幸福，请注意交通安全。（道路旁标语）3、欢迎各界人士经常光临本院

5、。（医院门口标语）材料：《悲剧是这样产生的》在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是些什病？”如果你是护士该如何回答？护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。”病人又问：“象我这样的病多久能治好？护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，问这么多干啥。没听说么，神经科神经科，活得少死的多，剩下一个傻呵呵。”这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当晚就跳楼自杀了。你能说说造成悲剧的原因吗？材料:《问年龄》小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴

6、尬。注意对象的年龄对不同年龄段的人就要使用不同的问法：“你几岁了？”——问小孩；“你多大年纪？”——问同龄人；“您多大年纪了？”——问中青年；“您高寿？”或“您高龄？”——问七八十岁老人。提醒同学们注意，对小孩或同龄人，说话要坦诚、亲切；对老年人或自己的师长，则要尊重他们，让人感觉到你是有教养、懂礼貌的晚辈。急事，慢慢说小事，幽默的说没把握的事，谨慎的说没发生的事，不不要胡说讨厌的事，对事不对人的说做不到的事，别乱说伤害人的事，不能说现在的事，做了再说未来的事，未来再说说话时应该注意赠人以言，重于珠玉；伤人以言，重于剑戟。孙子赠言