静摩擦力说课稿-人教课标版(优秀教案)学习资料.doc

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1、静摩擦力说课稿-人教课标版(优秀教案)精品文档静摩擦力说课稿各位老师给位评委大家好：很高兴能与大家一起探讨这节课《静摩擦力》希望大家予以指导。说教材本节内容选自人教版必修一第三章《相互作用》的第三节。由于本节内容较多所以以两节课进行教学，分别为静摩擦力的讨论、滑动摩擦力，在此就静摩擦力进行讨论。根据新课程标准对本节要求如下：通过实验认识静摩擦力和滑动摩擦力的规律，能用滑动摩擦力公式µ进行计算知道最大静摩擦力与那些因素有关，能够判断滑动摩擦力的方向，并通过二力平衡来判断静摩擦力的大小和方向。本节内容——摩擦力

2、是一种基本的性质力，是研究静力学和动力学所必须的预备知识。是在初中基础上的延伸和拓展其地位与重力、弹力等同为受力分析的必备知识是解决物理问题的基本，它既是本章的难点也适合本章的重点。本节内容先从静摩擦力入手然后介绍滑动摩擦力，符合学生的认知规律和实验现象的先后性。在教材中体现了内容的开放性和学习的自主性以及教法的多样性。教学目标通过教材的分析我确定了以下教学目标收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档一、知识目标、知道认识静摩擦力的规律知道静摩擦力的变化范围及其最大值，能够判断静摩擦力的方向。、知道的计

3、算式，明确略大于滑动摩擦力。、会运用平衡条件计算静摩擦力的大小和方向。、知道静摩擦力产生的条件。二、能力目标、养成学生利用物理语言对问题进行分析、思考、描述摩擦力的概念和规律的能力。、通过演示实验培养学生的观察能力和探究能力。、引导学生在实验中采取控制变量的方法对未知问题进行分析得出结论，培养学生正确分析问题解决问题的能力。三、情感目标、利用实验和生活中的实例激发学生的学习兴趣。、培养学生实践——认知（规律）——实践（解决问题）的科学思维方式。、在研究问题时帮助学生养成抓住主要矛盾忽略次要因素的思维方式。本

4、节重点本节内容的重点在于静摩擦力产生的条件，静摩擦力有无的判断，以及对静摩擦力方向大小的判断。正确理解最大静摩擦力的概念，明确最大静摩擦力与那些因素有关。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档本节难点静摩擦力有无的判断，静摩擦力方向的判断。静摩擦力大小的计算。重点的突出和难点的突破：为了突出重点、突破难点我采取了如下措施：、以理论和实际的结合点入手激发学生的学习兴趣，引导学生对情景进行分析综合假设，再结合实验得出结论，（培养学生的思维方式、动脑、动手和交流的能力）最后以学生结合实际举例（加强学生的知识

5、巩固）。、从一般现象逐层递进到极限化帮助学生形成极限思想和抓住主要矛盾忽略次要因素的思维习惯。为达到教学目标我选择了如下器材教具选择：小车、长木板、弹簧测力计、毛巾、砝码、有关图片等。教法、学法通过对教材的分析和课程目标的设定我决定使用如下讲述法、实验法、探究法、分析综合法等。在教学过程中引导学生，使用观察，讨论，分析总结等方法对本节内容进行学习，以达到培养学生思维能力动手能力和交流能力的训练。学情分析：学生在此年龄阶段正处于身心发展的高速时期。思维方式从“经验型”的抽象思维向“理论型”收集于网络，如有侵权

6、请联系管理员删除精品文档的抽象思维转化，同时也是学生形成自我意识和科学世界观人生观的关键时期。为此在教学中必须注意学生的思维训练和自我意识的指导，帮助学生形成科学的世界观人生观。学生经过之前的学习已经对力和静摩擦力以及运动有了初步的了解。在本节内容中主要对摩擦力进行了加深和拓展，要求学生认知静摩擦力的规律知道静摩擦力产生的条件及概念，对静摩擦力大小方向理和最大静摩擦力规律的理解。通过学习学生基本能够掌握静摩擦力的定义，能够处理摩擦力力大小方向的问题。但是对于运动中的静摩擦力还可能存在疑问可通过练习加强巩固。

7、在本节学习中学生还可能产生一些比较有创造性的思维，如为什么会产生摩擦力（关系到摩擦力的本质）通过科学漫步学生可能会很想了解流体的阻力，这些都可以指导学生在课后查阅资料予以了解。在本届的学习过程中学生提高了对问题解决的能力为学生的全面发展和学生的终身发展起到了一定的铺垫作用。教学程序本着充分发挥教师的主导性和学生的主体性的原则本节内容紧扣学生的已有知识经验结合学生观察，动手实验得到的直接经验在教师的引导下完成。新课引入(分钟)收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档展示图片引到学生观察思考现象引出问题：两

8、个情景都有什么相同的地方？再由教师总结引出学习内容通过展示图片培养学生观察能力和总结能力。通过教师的总结加深对问题的思考引起学生的学习兴趣。新课教学（）引导学生回顾初中时摩擦力的概念。两个相互接触的物体当他们发生相对运动或有相对运动趋势时会在接触面上产生阻碍其相对运动或相对运动趋势的力，这个力我们就把它叫做摩擦力。通过对初中知识的复习起到巩固旧知识发掘新知识的作用。一、摩擦力分类抓住摩擦力概念中的相对运动和相对运