从生活中提取有价值的写作素材.doc

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1、从生活中提取有价值的写作素材导入怕写作文么？举手表示。喜欢写作文的呢？将自己对写作文的感觉用ppt所显示的表情表示出来。请两位同学上台将自己对写作文的感觉用表情表现出来。师：如果今天我们要写作文，你把你的感觉用语言表示出来。快乐、痛苦，可以加上动作。生一：yes！生二：No!生三：why?师：刚才同学们在这个短暂的瞬间里的笑脸会留在我的脑海里。喜欢写作文的同学可能有很多原因：不吐不快、收不住、根本停不下来那不想写作文的同学是什么原因呢？（2-3生稍微追问）生一：写作文太麻烦，用心写也写不好。生二：大脑中一片空白。生三：太艰难费力。师：这位太

2、麻烦的同学，你有没有想写作文的时候？生：有过。师：你还记得自己是什么时候有过想写、想要表达感觉吗？生：玩儿的很爽，想要把它写下来。师：他玩儿的很爽，想要把它写下来。玩儿完之后他不写他就觉得着急，这么美好的时刻，这么难忘的时刻，他很想写下来。师：其实怕麻烦也好，怕费力也好，写作的时候我们不想写的主要原因是觉得心里面没有东西可写，难道我们的记忆是一片荒漠吗？是一片空白吗？没有葱茏的树木？潺潺的溪流？也没有电闪雷鸣、疾风暴雨？不是的。有一句话特别常见：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，所以我们要做一个生活的有心人。今天呢，就让那些感觉写作文

3、艰难的，不容易的同学打开自己记忆的大门。二、启发、引导学生懂得“选材和主题是作文第一要素”（ppt显示“难忘的一瞬间”）中心词：这是一个很短的镜头，但是这个镜头让你难忘。师：看到图片，已经有镜头感的同学请举手。（许多同学举起了手）短短一分不到，已经有了镜头感。又开始多了50%。师：你们都是对生活有感觉的人，你们没有忘记自己的曾经，你们没有让自己的生命留在一片空白和荒漠中。你找到了你的快乐，找到了你的梦幻，找到了你的印记。再给2-3分钟，再静静想一想。不止1一个瞬间的举手？选一个最难忘的，其他同学继续想，也可以简单写一写。不能忘记、一说就想起

4、来，忘也忘不了的。等下小组交流。将近两分钟了，同学们都简单地将自己记忆中最深刻的事件写下来了。有一位同学说不要看，一定是内心的私密的情感，我也没有看，希望和同学分享下。请同学回想自己难忘的一瞬间，四人一小组分享，每个人都要分享，每个小组推选一位同学上台与大家分享。（学生讨论过程中老师分别与学生进行交流）2:30秒刚才他们推选了一位女生，说她字比较好，最最精炼的语言板书在黑板上。来你们组开始，他们组点到谁就谁上。帅哥。不看稿子，直接说。小姑娘概括能力很强，写得很好。学生上台分享：主人公为学生自己：1、与朋友打篮球。2、年少时打碎别人家的玻璃，

5、外公对她的包容。（难忘的原因是？）3、运动完后喝凉水的释放。（为什么让你难忘？）师：都和我们个人息息相关，我们本身就是参与者。咱们同学中有没有一个难忘的瞬间，但自己不是参与者，而是一个旁观者？学生为旁观者：4、回家路上遇到头上夹着发夹的老奶奶。（你知不知道你感动、难忘的原因是？什么地方触动你）5、看到同学活学活用觉得搞笑。6、（上来讲，咱们双目交流的时候才是沟通最好的时候。你看着我，我看着你）看到有人用棒打狗。（你知道这样伤心的原因是什么么？）7、下雨天看到外公与孙子互相关心。（说得很完整、很诗意。说的话也是真的么？这个故事你看到过没有？类

6、似的故事？一定要写真事、真感情。要写就写真事、真情、真理、真思，写最真的故事才最感人。我们很多人是编的。这个事迹我想一个世纪后还会发生。变的是人。这个同学特别好，很自然，真情。把掌声送给女生，概括得特别好，学霸么？）师总结：咱们可以看到，前面三个主人公都是自己，后面的都是别人。123的核心分别为“快乐、释放”、“亲情”、“满足其实很简单”。所以，其实选材的范围很广。首先我们想到的是我们自己，然后呢，我们再想想，亲眼看到的人类的事情也可以写，其他的自然界的事情也可以写。所以选材范围就会广很多。师：但是你们想过了没有，我们为什么要写这个材料？有

7、没有价值？（引出本节课主题，引发同学深思）老师帮你提炼一个，比如第一个。与朋友打篮球，他为什么要写呢？它有没有写的价值呢？我们的作文不是随便写给自己的，我们的作文是带有共享性的。如果每天你看到的都是美文，对你带来启发和思考的，那你的人也会因文变得越来越上进所以让老师来提炼，因为打篮球使他“快乐”“释放。这就是人生所追求的很美好的感受。这样选材就有了价值和意义。第二个他难忘的这个瞬间，让你帮他想的时候，你觉得让他难忘的的核心因素是什么？几个同学分别发言。师总结：是不是他们的亲情啊？第三个，当事人？你来说。满足感。这种满足很容易。满足其实很简单

8、。师：同学们，下面的我就不说了。这个环节，同学们，老师为什么这么安排？谁知道？师：我们有很多记起来的事情，不仅有事情，还有事情的背后。不管是什么材料，都要有自己的真情。老师这个环