《从生活中提取有价值的写作素材》教学设计1

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1、《从生活中提取有价值的写作素材》教学设计教学目的　1、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；　2、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；　3、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。课前准备　　1、拍摄学生参观特殊学校的活动场景；　　2、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事；　　3、自己最烦恼的事是什么；　　4、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。教学过程一、创境揭题　　情境一：　　1、师：今天，我们上一节口语交际课，请看大屏幕。　　　　（师点击课件，课件出故障。）　　2、请老师帮忙，课件恢复正常。　　3、引入教师对帮助者的感谢。　　4、引导学生向他表示感谢！　　　　（师生共同

2、鼓掌表示感谢。）　　情境二：　　1、播放课件：　　　　公益广告“洗脚”的录像，说说自己的感受吧。　　2、师揭题：　　　　感谢和安慰。二、学会感谢　　1、刚才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢。想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应该怎样？　　　　板书：　　真心实意　　2、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢？　　　　（师生互动、生生互动，引导学生在交际中“真心实意”表示感谢并及时给予评价。）　　3、师小结。三、学会安慰　1、老师也有件事想请你们帮忙。前几天，咱班设立了这个“小烦恼”信箱，（课件出示：“小烦恼”信箱）里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的

3、烦恼吗？　2、从“小烦恼”信箱里抽出信，生生互动，根据学生“安慰”该生的话语，师相机板书：　　鼓励、同情　　情景三：　1、（放录像“天地对话”）３１岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家认真听、仔细看，他们说了些什么？学生看后，师问：聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么？聂海胜叔叔有什么反应？　2、师小结：　　　　安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的安慰。　　　　板书：　　话语得体　3、你们看，我们的“小烦恼”信箱还有很多有“烦恼”的同学需要沟通：　　　　请同学们把自己的烦恼在小组里说一说，其他同学试着用你们得体的话语真心实意地

4、去安慰同学，排解烦恼。　　　　（小组交流，师参与其中。）　　4、小组愿意上台展示安慰同学排解烦恼的招数？　　　　全班互动交流，教师注意引导、组织学生进行评价。四、整合升华　1、在生活中处处都有感谢和安慰。最近，我们班的同学去了纳溪区特殊学校参观，老师这里有一组参观的镜头。请大家认真听、仔细看，这些同学对残疾人们说了些什么？残疾人们有什么反应？　　2、师总结，同时大屏幕出示：　　　　诗《安慰》。　　　　（播放歌曲《感恩的心》）【板书设计】感谢和安慰真心实意鼓励、同情话语得体