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1、大班游戏查询计划：在斜坡上行驶我的班级是下一学期的大班.他们善于探索,喜欢学习新事物,愿意合作,具有很强的表达能力.他们总能看到他们正在研究和探索科学活动或区域活动的人物.潜水艇,漏斗,饮水机,水瓶等是他们的最爱.（2））活动的内容源于儿童的生活这一事件是由孩子们的生活经历引发的.在孩子们的户外活动中,教师们在山坡的嬉戏中引发了灵感,形成了在不同斜坡上驾驶汽车的实验性想法,并使用简单的日常必需品,例如：斜坡和砖块的建筑木板,孩子们不能放下的汽车和彩色纸张,这些都是不能正常的东西,这将使孩子们更加了解科学的真相,剥夺他们神秘的科学外衣.幼儿生活中的随机体验是最自然,最适合儿童获得
2、个人经验和理解科学的,这有利于发展儿童科学的兴趣.（3））以探索的方式进行科学实验这项实践活动将有教师和幼儿之间的互动过程.事实上,这是一个为幼儿自我学习和自我成长的过程.《纲要》提到有必要为儿童实际参与探索活动创造条件,让他们感受到科学探究的过程.和体验发现乐趣的方法.在实践中,幼儿将改变坡高并反复试验,根据材料的提供,比较不同坡度对车辆滑动距离的影响程度.活动分组进行,教师运用指导方法激励孩子解决问题,为孩子们留出足够的时间和空间进行独立的探索和实践.在科学活动中,幼儿以探索的方式进行实践学习,使幼儿能够在简单而原始的实验过程中体验实验的内涵,真正触发孩子的探索欲望.由于儿
3、童在探索活动中反映出的问题,几乎没有先见之明.这对教师的教育敏感性和理解儿童的需要是一个巨大的挑战.同时,这也是教师的探索过程.二.活动方案默认目标：1.鼓励幼儿积极参与小组探索和讨论,并以愉快的情绪与他人合作.2.尝试记录方法,敢于表达不同意见,交流和分享探索过程和结果.3.探索斜坡大小,坡度的平滑度和汽车滑行距离之间的关系,体验发现的乐趣.活动准备：砖20块木5车5种不同材料布几条记录活动程序：（1）探索坡度与汽车滑行距离之间的关系.1,游戏：猜猜.教师设置斜坡.键演示：斜坡的末端与起始线对齐.让孩子们猜测汽车可以开往哪条线,老师记录实验结果.2,小组探索（1））儿童可以自
4、由组织并取名,并将材料分开以取材料.重点：鼓励幼儿与积极和快乐的情感合作.（2））幼儿可自由探索和记录,教师总是被指示或与观察分开.3.分享和分享游戏体验：你发现了什么问题？（2））探索斜坡平滑度与汽车距离之间的关系.游戏：谁在向远方滑行2.儿童可以自由探索不同道路的斜坡和汽车滑行距离是否发生了变化.3.分享游戏体验：您有哪些新发现？（3））以赛车决赛结束比赛.三,活动预测由于这个活动的内容来自孩子们的生活,而游戏素材是他们喜欢的汽车,孩子们将以积极和好奇的态度参与团队探索.我班的语言发展良好,我会在游戏沟通过程中大胆表达自己的观点.在这项探索性活动中,幼儿所反映的问题几乎没有
5、可预测性.这对教师的教育敏感性和了解幼儿需求的需要提出了巨大挑战.同时,这也是教师的探索过程.四,活动反思1.活动是否达到预设目标.1.孩子们在活动期间有哪些新的发现和个性化的表现,以及教师是否对孩子的需求敏感并及时以适当的方式作出反应.2.采用的策略和实施的材料是否适合幼儿,为什么适合以及为什么不合适.
