大班探索性活动区游戏：斜坡滚球

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1、大班探索性活动区游戏：斜坡滚球福州市闽清县实验幼儿园刘凌桦游戏来源在一次区域游戏中，嘉嘉和琪琪在科学区拿着两个塑料球玩，他们拿起一块垫板，将球从小斜坡的顶端往下滚，小球一会儿快，一会儿慢，滚动的小球吸引了小朋友的兴趣。嘉嘉奇怪地问：“为什么小球有时滚得快？有时滚得慢呢？”于是“斜坡滚球”探索活动就在孩子们的疑惑中开始了。预期目标1、对小球在斜坡上的运动状况感兴趣，有初步的探究欲望。2、探索不同的小球在斜坡上运动时的不同现象。3、懂得与同伴合作探究，体验合作的乐趣。图片轻重不同大小不同材料投放积木、斜坡跑道以及大小不同、轻重不同的小球游戏玩法1、将积木搭成底座，靠上跑

2、道。2、将小球从跑道滚下，观察小球滚动的不同现象。l游戏推进一：观察分析观察：会跑的小球吸引了孩子们的兴趣，他们快速搭好斜坡开始比比谁的小球滚得快：有的喊口令，有的拿球，有的做裁判，玩得兴趣可浓了。幼儿都有好胜心，几次比赛如果失败，孩子们会比较自己的球与同伴的球有什么不同，很快，他们就发现大球总是比小球快一点，轻的塑料球比重的玻璃球滚得快。但是一会儿争执出现了，拿着小球的翔翔为了争先，总是抢先扔球；涵涵无意间抬高了跑道，惊奇地发现总是落后的玻璃球居然赢过了塑料球。分析：在老师的隐性引导下，幼儿的第一次的尝试对球的重量、大小与速度的关系有了初步的感知。而活动中引发的斜

3、坡高度变化引起的比赛结果的变化，成为幼儿急于探索的内在需求，为游戏的推进提供了思路。同时，比赛的形式让幼儿觉得活动更有趣味。调整推进（图片）1、强调游戏规则：双方在斜坡起始端开始时，要同时放手，让小球自由滚落。2、引导幼儿搭建不同高度的斜坡，提出问题：如果斜坡高度不一样，那小球的速度一样吗？引发幼儿在后续活动中继续探究斜坡滚球。l游戏推进二：观察分析观察：在搭建斜坡过程中，幼儿利用班级里的积木和木板有的单独搭，有的合作搭，搭好后2人一组，拿不同的球从斜坡上滚下，比赛谁的球滚得快。昊昊先搭了一个小斜坡，再不断垫高，使斜坡越来越斜，不断地将球从每一个高度的斜坡滚下。念豪

4、则在斜坡底端放了一块小积木，防止球滚得太远，每次当球撞击积木发出啪地一声时，他都得意地说：“耶！成功！”分析：由于给幼儿提供了自由探索地机会，每个孩子都在积极动手、动脑、神情投入，交流自然，他们有地不断变化斜坡地高度，有时不停地找各种球放到斜坡上往下滚。最后他们得出结论：斜坡高，球就滚得快，斜坡低，球就滚得慢。在活动中，对于幼儿操作中的创造性思维，教师及时给予肯定。调整推进（图片）1、幼儿在搭斜坡时，由于个别孩子喜欢搭的很高，以致斜坡不稳，落地声音较响，影响了其他小朋友活动的顺利进行，在今后的活动中应提醒孩子注意。2、增加螺旋管道和各种形状的滑道，通过组合延伸滑动的

5、长度，并通过更换不同的滑道障碍，供幼儿探索尝试，观察不同的滚动轨迹。l游戏推进三：观察分析观察：新的探索又开始了，琪琪发现了新的跑道（波浪轨道、阶梯轨道、曲线轨道等）边观察边拿起一个小球，从阶梯状的轨道滑下去，边看边激动地说：“看，我的小球滚下去了，是一跳一跳的。”妞妞也不示弱，拿起一个小球放上跑道说：“我的小球也跑了，你看，是扭来扭去的。”发现了不同的滚动轨迹，孩子们很兴奋，不断地用小球放入不同的跑道，琪琪说：“咱们的跑道不一样，跑得也不一样。”教师及时介入，引导孩子将观察的不同结果进行总结，孩子们自己将操作中的观察结果进行总结：小球在上面的管子里绕圈跑，接着小球

6、一跳一跳滚下来，有时还像波浪一样滚下来，或是扭来扭去滚下来，都不一样。为什么呢？最终得出结论：是因为小球滑下的轨道形状不一样，所以运动轨迹也不一样。分析：孩子们在游戏中发现跑道不一样，跑得也不样。这是一个很好的探究时机，教师及时地介入，并将盘旋的管道和不同的滑落跑道进行组合，引导幼儿去操作、观察，获得成功的体验。调整推进（图片）除了把管道固定在直筒上外，还可以结合管道的长度和空间位置，如寻找合适的小球替代品，将不同形状的滑道相连等，变化玩法，供幼儿探索尝试。