苏轼《水龙吟》课件.ppt

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1、苏东坡词：是开宗立派的大家，首开豪放派词风，与辛弃疾同为豪放派的代表，合称“苏辛”。诗歌：提高了宋诗的质量,成为北宋诗坛骄傲。散文：宋代古文运动的领袖，为“唐宋八大家”领衔人物。书法：擅长行书、草书，与黄庭坚、米芾、蔡襄合称为“宋四家”。绘画：是文人画的开创者之一，有《枯木怪石图》、《竹石图》等传世。赋：把古文引进赋体的创作，他的《赤壁赋》与欧阳修的《秋声赋》同为文赋的代表作。词在苏轼手中创新一变，他改变了晚唐五代词家婉约的作风，成为豪放词派的开创者。苏轼手上，词的审美完成了由女性化的柔婉美向男性化的力度美的转变。峨嵋共比高。一门三父子，都是大文豪。诗文传千古，学

2、习目标1、解读意象、把握情感2、赏析独特的审美意境3、培养学生解读作品美的能力苏东坡贬谪黄州时，其好友章质夫曾写《水龙吟》一首，内容是咏杨花的。因为该词写的形神兼备、笔触细腻、轻灵生动，达到了相当高的艺术水平，因而受到当时文人的推崇赞誉，盛传一时。苏东坡也很喜欢章质夫的《水龙吟》，并和了这首《水龙吟.次韵章质夫杨花词》寄给章质夫，还特意告诉他不要给别人看。章质夫慧眼识珠，赞赏不已，也顾不得苏东坡的特意相告，赶快送给他人欣赏，才使得这首千古绝唱得以传世。水龙吟次韵章质夫杨花词苏轼似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭

3、。梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起。不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花点点，是离人泪。咏物词初读感知意象——美再读体悟情感——挚三读咀嚼境界——高似花还似非花，也无人惜从教坠惜，怜惜从教坠，任凭坠落似非花，所以任其坠落，也没有人怜惜她，此句点明了杨花的性质和命运抛家傍路，思量却是，无情有思无情有思：杨花看似无情，却有她的愁思杜甫《白丝行》：落絮游丝亦有情。韩愈《晚春》：杨花榆树荚无才思，唯解漫天作雪飞。这里反用其意。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被莺呼起萦：萦绕

4、，牵念柔肠：柳枝细长柔软白居易《杨柳枝》：人言柳叶似愁眉，更有愁肠似柳枝。梦随三句化用唐代金昌绪的《春怨》：打起黄莺儿，莫教枝上啼，啼时惊妾梦，不得到辽西。不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀令人抱怨的不只是杨花的飞尽，而且落红满地，一春花时以了。不恨：是表情婉曲，不恨即恨。是不仅恨的意思。杜甫《曲江》：一片花飞减却春，风飘万点正愁人。这六句有三层意思：一把被愁思萦绕的愁肠拟作随风飘荡的柳条二把春梦缠绕欲开还闭的娇眼拟作新生的柳叶三把梦中的万里寻郎的却被莺声啼醒的思妇拟作随风翻飞的杨花。明写思妇，暗写杨花。花人和一。细看来，不是杨花，点点是离人泪画龙点睛，情中景，景中情

5、。总收全文，深化主旨由眼前的流水联想到思妇的泪水，又由思妇的点点泪珠，映带出空中的纷纷杨花是离人的泪似杨花，还是杨花般离人的泪。虚中有实，实中有虚，似于不似之间，盖“不离不即也”咏物词课堂练笔尝试改写成一段现代散文这带有白色绒毛的柳絮，象是花又不象是花，也没有人可惜它纷纷落下，任它飘来坠去。它飞入人家的庭院，落在大路的两旁，看起来似是无情之物，思想起来却似有万种情思和深意。这柔软的柳枝多象是少妇因思恋丈夫而愁坏的衷肠，那细长的柳叶又多象是她刚醒来时困倦的媚眼，想睁开时还闭上。这独守空房的少妇正做着一个好梦，杨花伴着她随风飘去万里，寻找那离家远游的郎君的去处，怎知突

6、然又被黄莺骄沥婉啭的声音惊醒。她不仅恨杨花飘坠殆尽，更怨那西园里满地的落花难以收拾。等到天亮到来和风雨过去的时候，杨花却已无影无踪，不知到哪里去了。呵，原来是飘落在碧绿的池水中，化作了片片浮萍。这原是点缀春色的杨花，大部分零落成泥化作尘土，小部分化作浮萍随水流去了。再仔细看时，却原来那浮萍不是杨花，而是一滴滴思妇眷念丈夫的眼泪。苏东坡的“和词”“先乎情”，“以性灵语咏物，以沉著之笔达出”，不仅写了杨花的形、神，而且写景“言情”，在杨花里倾注了自己的深挚情感，产生了强烈的艺术感染力，达到了高超的艺术境界，从而获得了永恒的艺术生命。这是章质夫的“原唱”望尘莫及的。在艺

7、术构思上，采用拟人的艺术手法，把咏物与写人有机地、巧妙地结合起来，栩栩如生地刻画出一个完整的思妇形象，写柳絮的际遇，绾合着思妇的际遇，情景交融，物我一体。在语言艺术特色上，新颖别致，舒放自如，并且好句比比皆是。如“似花还似非花”、“无情有思”、“萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭”、“春色三分：二分尘土，一分流水”、“点点是离人泪”等，都是可圈可点、令人称颂的佳句。和作：似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起。不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。春色三分，二

8、分尘土，一