十佳教师先进事迹材料：杏坛业勤，花果香

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1、十佳教师先进事迹材料：杏坛业勤，花果香6十佳教师先进事迹材料：杏坛业勤，花果香他对每届新生的开场白听起令人鼓舞。“各位同学，大家好！我，杨xx。‘白杨礼赞’的‘杨’，‘大丈夫’的‘夫’，‘锦绣前程’的‘锦’，也是‘锦上添花’的‘锦’。以后师生一堂，希望合作愉快！”这就是他，一位有口碑的老师。他，研究生学历，现任教于灵璧一中，高级英语教师，教研组长，班主任。他从教28年，育人数千，成就斐然。教学细致钻研他英语教育科班出身，先后就读于xx师范专科学校外语系英语专业（1989-19877）、安徽师范大学外语

2、系英语专业（19909-19936）和北京师范大学外学院教育硕士专业（20039-20061）。在高中英语的教学实践中，他借鉴他人，探索创新，走出了有自己特色的教学之路。语音教学，重在渗透和熏染。他前反复听录音，关注语境中长短语块的用时差异，把握节奏。在背诵段落的检查中或复述的训练中，他留意连读、爆破、弱化、升降调和用时长短的节奏细节，在以后教学中适时纠正和强调。教学，他注意把本由字向多模态转化，培养学生用英语获取信息、处理信息和输出信息的能力。教学蕴含英语思维能力培养。为此，他提出重点段消化的四构训

3、练（结构、问题、语块和背诵）和节点词思维导图的复述强化训练。语法教学，他以归纳法引入，再以演绎法深化。语法，他认为语法知识的掌握不是最终目的，引导学生掌握语法技能才是目的。语法技能是活用的语法，是属于语用范畴的。英语写作教学，他首先注重书写训练，提出英书写的“扁长”、“倾斜”和“平行”的三原则。他“批阅作，不细追究不妨碍本意表达的语法错误，注重行思想和起承转合的写作发展，引导学生“写中学”。高考备考，他细致安排一轮、二轮、和三轮复习。一轮复习重在本，打牢基础；二轮复习旨在专项题型训练、系统模拟训练和听

4、力水平的提高；三轮复习聚焦信息卷、强化学生的做题适用能力、规范训练作和解读高考说明。有耕耘，就有收获。他的学生在历次教学质量检测中都名列年级同层次学生成绩前茅，因而受到学生好评、家长认可和同事赞许。教研重在实效他专业素养深厚，搞教研总是从教学实际问题出发，探究解决的出口。听力于2001年正式进入全国英语高考大卷，听力失分是英语老师普遍关注的问题。他利用在北京师范大学读研的机会，完成了关于听力研究的硕士论Three-VetrAuulatin≈Listeningprehensin(《三矢量积累与听力

5、理解》，200)。中提到的“单词联想”、“语块吸收”和“话题语境意识”的三构构想是经过实证证实了的，现在依然有参考意义。2008年，结合语言界关于建构“中国英语”的背景和爱国主义教育的现实，他利用余时间编辑第一本校本教材，即ReadEnglish:nabuthina’srldHeritages(《读英语：了解中国世界化遗产》，2008)。书中选编了关于当时被认定的中国34处世界化遗产的英语，较好地解决了用英语如何表达中国传统化的问题。2010年夏，他在合肥接受省骨干教师培训期间的结业论《高考英语写作存

6、在的问题与解决》获得导师组一致好评，而后该又获得首届全国中小学外语教师名师大会活动论二等奖（2011）。高考写作是学生失分最多的高考题项，他论从标出发，结合积累的材料，提出提高写作水平的实际建议。他的第二本校本教材《话题重组英语导学案》（2012)（获xx市教育局改实验类优秀奖）和第三本校本教材《高三英语写作教与学》（2013），在校内推广使用，对高考备考有很大的促进作用。另外，他获省奖的论《关于高三英语备考的标题研究》(2014年)对一线老师的高三一轮和二轮复习有借鉴意义。实际上，他不仅在意自己的教

7、研方向，也参与其他各类教研活动。从2006年至201年，他参与了历次xx市重要的三模英语卷的制作；2011年受邀参与编写xx市高一英语教辅的编写；近年多次受邀到县、市和外省做专题讲座，结交好多专家朋友，大大提升了自己；在校内他关注青年英语教师的成长，积极主动分享自己的教研成果。带班首倡挑战他是一位出色老师，更是一位有创新的班主任。2007年以，他带班实施挑战机制。挑战机制面向学生，其核心是培养公平公正意识和强调为自己的学业表现负责。挑战目的是引导学生由“要我学”、“我要学”、“我会学”到“我想学”的转

8、变。挑战机制由几个子系统构成。⑴座位资管理。出勤方面：以周为时间单位，迟到了的同学，与同纵排没迟到的最后一位同学换位。学业方面：以段考、期中和期末大考成绩为依据，挑战群中分高的同学优位优先。座位这样管理起到榜样招引、动力促进、知彼知己和共同提高的作用。同桌同学也会慢慢第学会独立与合作、借鉴与包容。⑵科代表管理：期中或期末大考，班级单科前十或总分前十的同学，原是科代表的，保留不变。如果不是以上两种情况的原科代表，由相应大考单科前十同学中的总分第十名的同学取