“十佳教师”先进事迹材料：杏坛业勤，花果香

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1、为增强党员保持先进性教育活动学习教育的针对性,使广大党员身临其境、潜移默化受到革命传统教育，增进同人民群众的血肉联系“十佳教师”先进事迹材料：杏坛业勤，花果香　　他对每届新生的开场白听起来令人鼓舞。“各位同学，大家好！我，杨xx。‘白杨礼赞’的‘杨’，‘大丈夫’的‘夫’，‘锦绣前程’的‘锦’，也是‘锦上添花’的‘锦’。以后师生一堂，希望合作愉快！”这就是他，一位有口碑的老师。他，研究生学历，现任教于灵璧一中，高级英语教师，教研组长，班主任。他从教28年，育人数千，成就斐然。　　教学细致钻研　　他英语教育科

2、班出身，先后就读于xx师范专科学校外语系英语专业（1985.9-1987.7）、安徽师范大学外语系英语专业（1990.9-1993.6）和北京师范大学外文学院教育硕士专业（XX.9-XX.1）。在高中英语的教学实践中，他借鉴他人，探索创新，走出了有自己特色的教学之路。　　语音教学，重在渗透和熏染。他课前反复听录音，关注语境中长短语块的用时差异，把握节奏。在课文背诵段落的检查中或复述课文的训练中，他留意连读、爆破、弱化、升降调和用时长短的节奏细节，在以后教学中适时纠正和强调。采用红歌会这种大众喜闻乐见的比赛

3、形式来加强红色主题文化在校园的传播，不仅可以向同学们传播红色精神、营造校园的红色氛围为增强党员保持先进性教育活动学习教育的针对性,使广大党员身临其境、潜移默化受到革命传统教育，增进同人民群众的血肉联系　　课文教学，他注意把文本由文字向多模态转化，培养学生用英语获取信息、处理信息和输出信息的能力。课文教学蕴含英语思维能力培养。为此，他提出重点段消化的四构件训练（结构、问题、语块和背诵）和节点词思维导图的课文复述强化训练。　　语法教学，他以归纳法引入，再以演绎法深化。语法课，他认为语法知识的掌握不是最终目的，

4、引导学生掌握语法技能才是目的。语法技能是活用的语法，是属于语用范畴的。　　英语写作教学，他首先注重书写训练，提出英文书写的“扁长”、“倾斜”和“平行”的三原则。他“批阅作文，不细追究不妨碍本意表达的语法错误，注重行文思想和起承转合的写作发展，引导学生“写中学”。　　高考备考，他细致安排一轮、二轮、和三轮复习。一轮复习重在课本，打牢基础；二轮复习旨在专项题型训练、系统模拟训练和听力水平的提高；三轮复习聚焦信息卷、强化学生的做题适用能力、规范训练作文和解读高考说明。　　有耕耘，就有收获。他的学生在历次教学质量

5、检测中都名列年级同层次学生成绩前茅，因而受到学生好评、家长认可和同事赞许。　　教研重在实效　　他专业素养深厚，搞教研总是从教学实际问题出发，探究解决的出口。　　听力于XX年正式进入全国英语高考大卷，听力失分是英语老师普遍关注采用红歌会这种大众喜闻乐见的比赛形式来加强红色主题文化在校园的传播，不仅可以向同学们传播红色精神、营造校园的红色氛围为增强党员保持先进性教育活动学习教育的针对性,使广大党员身临其境、潜移默化受到革命传统教育，增进同人民群众的血肉联系　　的问题。他利用在北京师范大学读研的机会，完成了关于

6、听力研究的硕士论文Three-VectorAccumulation&Listeningcomprehension。文中提到的“单词联想”、“语块吸收”和“话题语境意识”的三构件构想是经过实证证实了的，现在依然有参考意义。　　XX年，结合语言界关于建构“中国英语”的背景和爱国主义教育的现实，他利用课余时间编辑第一本校本教材，即ReadEnglish:knowaboutchina’sworldHeritages。书中选编了关于当时被认定的中国34处世界文化遗产的英语，较好地解决了用英语如何表达中国传统文化的问

7、题。　　XX年夏，他在合肥接受省骨干教师培训期间的结业论文《高考英语写作存在的问题与解决》获得导师组一致好评，而后该文又获得首届全国中小学外语教师名师大会活动论文二等奖（XX）。高考写作是学生失分最多的高考题项，他论文从课标出发，结合积累的材料，提出提高写作水平的实际建议。　　他的第二本校本教材《话题重组英语导学案》（XX)（获xx市教育局课改实验类优秀奖）和第三本校本教材《高三英语写作教与学》（XX），在校内推广使用，对高考备考有很大的促进作用。另外，他获省奖的论文《关于高三英语备考的标题研究》对一线老

8、师的高三一轮和二轮复习有借鉴意义。采用红歌会这种大众喜闻乐见的比赛形式来加强红色主题文化在校园的传播，不仅可以向同学们传播红色精神、营造校园的红色氛围为增强党员保持先进性教育活动学习教育的针对性,使广大党员身临其境、潜移默化受到革命传统教育，增进同人民群众的血肉联系　　实际上，他不仅在意自己的教研方向，也参与其他各类教研活动。从XX年至XX年，他参与了历次xx市重要的三模英语卷的制作；XX年受邀参与编写xx市高一英语教辅的编写