苏教版科学-六年级下册教材分析课件.ppt

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1、苏教版《科学》六年级下册教材分析本册教材的科学知识覆盖了两大领域：物质世界生命世界神奇的能量我们长大了进　　化共同的家园遗传与变异过程技能：既注重渗透性培养——各单元；又注重显性化训练——“拓展与应用”单元。提出问题收集证据分析与解释交流与质疑结论与拓展测量假设控制条件观察调查实验比较分类排序推理模型……本册教材覆盖的情感、态度价值观：•对待科学，•对待自然，•对待科学学习，•对待科学、技术和社会的关系。具体内容标准渗透在诸单元中。第一单元《我们长大了》单元设计总体说明本单元以人的生长发育为主线，按照“出生——现在——以后”

2、这样的顺序安排。通过测量、调查等一系列活动，使学生体会收集证据在科学探究中的重要作用；通过做曲线图、柱状统计图，使学生学会整理数据的方法，并知道根据图表对自己生长发育状况做出解释。单元核心概念及结构人的生命周期幼年成年老年分期变化影响因素时间（年限）青春发育身体心理饮食锻炼睡眠卫生……1、我在成长：了解从出生到现在的生长发育特点。2、悄悄发生的变化：了解现在（青春期）的生长发育特点。3、人生之旅：了解从现在到以后的生长变化，和前面两课一起完成“人的生命周期”认识。4、踏上健康之路：在前面三课基础上展开健康话题的讨论。人一生的

3、变化本单元由4课组成：1、我在成长提出问题：回想自己以前太小做不了但现在可以做的事情？（了解学生关于“成长”的前概念）活动：1、收集自己成长的证据；（体会证据在科学探究中的重要作用）2、测量身高和体重，绘制身高、体重曲线图。（运用测量技能收集、整理数据过程）3、讨论我们的生长发育过程有什么特点？2、悄悄发生的变化交流活动：说说悄悄话儿吧。（观察、交流男孩、女孩的变化）阅读：这个时期应该出现哪些变化？（以查阅资料或访问的方式了解青春期正常的生理与心理变化。）讨论：如何正确对待这些变化？（青春期生理与心理卫生教育）提示：教学方式

4、可以灵活多样，但决不能放任自流。3、人生之旅引入：斯芬克斯之谜。（激发兴趣）活动：1、人的一生还可以怎样划分？（自行划分，了解人的一生大致经过哪些时期）2、预测长大后的身高。（了解长大后的生长状况）3、关于老人和婴儿的讨论（意识到要尊老爱幼）完成对人生命周期的认识4、踏上健康之路活动：1、绘制统计图（学会整理数据的方法，能够依据图表对探究结果做出解释。）2、评价自己的生长发育状况。（引出健康生活的话题）3、思考：怎样能有一个健康的身体？第二单元　遗传与变异单元设计总体说明本单元教学从了解自己与家人(父母、爷爷奶奶等)的一些生

5、理特征(如单眼皮和双眼皮、直发和鬈发等)人手，把它们作为研究人体遗传和变异现象的素材，通过观察和调查、比较和分析，使学生对遗传和变异的现象及其秘密有一些初浅的认识，从而帮助他们了解生物的遗传保持了生物界的相对稳定，生物的变异推动了生物界的进化和发展。单元核心概念及结构遗传与变异遗传变异遗传变异不可遗传的变异可遗传的特征不可遗传的特征变异与遗传的关系影响遗传的原因生物体自身人工方法本单元由3课组成：1、生物的遗传现象：了解人和动植物的遗传现象。2、生物的变异现象：了解人动植物存在的变异现象。3、寻找遗传与变异的秘密：了解生物学

6、家对遗传和变异的秘密所进行的探索，科学家们利用遗传与变异现象为人类造福。1、生物的遗传现象活动：1、观察照片，认识寻找亲人遗传特征。（观察与讨论结合，从现象中提炼本质。）2、寻找动物遗传特征。（动物的图片要有针对性选择。）3、寻找植物遗传特征。（必须让学生理解物种的延续就是遗传。）4、找出小猫的爸爸。（运用所学对现象推理。）2、生物的变异现象观察：比较一家人之间的不同。（认识变异现象的普遍存在）活动：1、认识生物的变异现象是普遍存在的。（通过观察图片，进行讨论交流，认识变异存在的普遍性。）2、了解变异的种类。（资料与媒体相结

7、合，丰富学生的认识。）3、寻找遗传与变异的秘密阅读：了解遗传和变异的秘密。（以阅读的方式了解遗传和变异的科学史）活动：了解遗传和变异在生产生活中的应用。（让学生查阅资料，讨论交流加深对遗传变异应用的认识。）阅读：遗传变异最新进展。活动：科学辩论会。（以辩论的形式，认识生物变异现象的利弊。）单元设计总体说明本单元先通过恐龙的研究引出有关化石的话题；又分别从什么是化石、化石的形成、化石的作用、由化石引发的困惑等方面认识化石；最后了解达尔文的生物进化理论，意识到科学是不断发展的。认识生物与环境之间的关系，为学习《共同的家园》做好准

8、备。第三单元《进化》单元核心概念及结构生物进化现象证据理论恐龙消失长颈鹿化石解剖学目的论自然选择…………由3课组成：1、消失了的恐龙：研究恐龙，引出化石的作用。2、化石告诉我们什么：了解化石是生物进化的证据，为理解达尔文的进化论做铺垫。3、达尔文和他的“进化论”：了解达尔文以“自然选择”为