教学设计过程的一般模式课件.ppt

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1、教学设计过程的一般模式学习需要分析学习内容分析学习者分析学习目标的阐明教学策略的制定教学媒体的选择和运用教学设计成果的评价形成性评价总结性评价修改教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程第二章学习需要分析第一节分析学习需要的意义一、学习需求与学习需要分析1、学习需要期望达到的学习状况-目前学习状况=差距（学习需要）2、学习需要学习需要分析是一个系统化的调查研究过程，这个过程的目的就是要揭示学习需要从而发现问题，分析问题产生的原因确定问题的性质，并辨明教学设计是否是解决这个问题的

2、合适途径；同时它还分析现有的资源及约束条件，以论证解决该问题的可能性学习需要分析的实质就是分析教学设计的必要性和可能性二、学习需要分析在教学设计中的地位1、学习需要分析是教学设计过程的基础2、学习需要分析有助于理顺问题与方法、目的与手段的关系三、学习需要分析对我国教育改革的意义第二节分析学习需要的基本步骤和方法一、分析学习需要的基本步骤二、确定学习需要的方法1、内部参照需要分析法(定义、数据收集方法p63）2、外部参照需要分析法(定义、数据收集方法p64）3、内外结合的方法社会需要教学目标提出的期望值学习者现状对照比较调整目标对照比较找出差距三、分析问题的原因

3、、确定问题的性质现状期望的状况差距原因分析学习需要评价表针对差距进一步思考p66确定问题性质四、学习需要分析中应注意的问题p68第三节解决问题的可行性分析一、分析资源与约束条件资源：支持开展教学设计活动、解决教学问题的所有人、财、物约束条件：对教学设计活动、解决教学问题起制或直接阻止作用的人、财、物二、设计课题的认定概念：即判断教学设计课题是否值得进行设计哪个教学问题更值得优先设计方法：解决这一教学问题在人、财、物、时间上要付出的代价a不解决这一教学问题在人、财、物、时间上要付出的代价ba

4、对一门课进行内部参照分析，并结合有关资源和约束条件，确定这门课的教学问题2、列举未来工作岗位对教育技术专业学生的期望，并用行为术语来描述3、对学院实施教育技术专业计划所具有的资源、约束条件设计可行性分析用表格并进行调查第三章学习内容分析学习内容是指为实现教学目标（通过学习需要分析所确定的教学目标），要求学习者系统学习的知识、技能和行为经验的总和。学习内容分析首先是选择教学内容，确定其广度和深度。其次是揭示教学内容各部分之间的联系，安排其呈现顺序第一节学习内容的选择与组织一、学习内容分析概述分析学习内容一般可采用下列步骤：1、选择与组织单元（课程、单元、项目知识

5、点）2、确定单元目标3、确定学习任务的类别（认知、动作技能和态度）4、评价内容5、分析任务6、进一步评价内容二、学习内容的选择选择教学内容就是要根据实现教学目标的学生所要掌握的知识、技能来确定教学内容的纲要。例1：根据学习需要分析设定的总的教学目标是：通过《电化教学基础》的培训，进修教师应了解现代教育技术的基本理论，并懂得在教学中使用这些手段的方式方法。第一单元媒体与教学第二单元媒体的选择与教学设计第三单元录音机和扩音机的操作使用第四单元投影器和幻灯机的操作使用第五单元录象机和监视器的操作使用第六单元投影和幻灯教材的编制第七单元录象教材的编制第八单元计算机的教

6、学应用p77例2：根据学习需要分析《汽车修理技术》设定的总的教学目标是：使学员熟练掌握汽车的保养和维修技术调节引擎的步骤制动器的安装和修理变速箱的检修冷却系统的清洁与修理电器系统的修理车轮校准方向盘调整确定培训内容的工作程序（美教育技术专家克内克F.G.Knirk1986)p78三、学习内容的安排学习内容的安排是对已选定的学习任务进行组织编排，使之具有一定的系统性和逻辑性。各单元之间的联系一般有三种类型相对独立，各单元在顺序上可互换位置；一个单元的学习构成一个单元的基础，结构在序列上极为严密；各单元学习内容呈综合型；课程目标单元1单元2单元4单元5单元3单元之

7、间的综合联系组织学习内容要重视以下几方面：1、由整体到部分，有一般到个别，不断分化2、确保从已知到未知3、按事物发展的规律排列4、注意学习内容的横向联系四、单元目标与学习类别的确定确定单元目标：说明学习者完成本单元学习以后应能做什么学习内容类别：认知学习内容（言语信息、智力技能、认知策略）动作技能学习内容态度类学习内容例1：小学语文教学单元之一：认识四种基本句型（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）单元目标：使学生认识按语气分类的认识四种基本句型，并能正确朗读智力技能的学习（认知类）动作技能的学习例2：小学思想品德课教学单元之一：保护有益动物单元目标：使学生了解有

8、益动物对人类的好处培养学生保护有益动物