2019人教版高中生物学新旧版教材的对比分析课件.ppt

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1、人教版高中生物学新旧版教材的对比分析黄梅一中王晓菲一、《分子与细胞》教材总体变化1.调整了局部顺序：第二章无机物、糖类内容移到蛋白质之前。2.整合了部分内容：对细胞膜的结构和功能以及细胞膜的流动镶嵌模型进行了重新整合，由原属于两章不同节的内容整合成一节3.细胞癌变这一节移到《遗传与进化》4.扩展部分内容---第四章物质跨膜运输方式5.删除了观察DNA和RNA在细胞中的分布6.调整和增加了一些实验，如用显微镜观察叶绿体和线粒体，淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用二.知识内容的更新变化蓝藻：更名为蓝细菌水是细胞内良好溶剂的原

2、因以及水的比热容较高的原因脂肪：增加脂肪酸（饱和脂肪酸和不饱和脂肪酸）内容，生产生活实际相关；脂肪的检测删掉苏丹Ⅳ和匀浆法。氨基酸：组成人体的氨基酸有21种，这里有两个变化：一是没有强调婴儿是9种，二是给出了8种必需氨基酸的名字。蛋白质：肽键更改为连接两个氨基酸的化学键。以图示的形式增加了蛋白质的四级结构和二硫键第3章  细胞的基本结构细胞膜：又称质膜。糖脂也叫糖蛋白植物细胞结构图不再出现溶酶体游离核糖体也参与了分泌蛋白的合成第4章  细胞的物质的输入和输出转运蛋白：载体蛋白和通道蛋白的介绍，明确了协助扩散有

3、两种形式。第5章细胞的能量的供应与利用ATP：更名为腺苷三磷酸，废除“～代表高能磷酸键”的说法，增加ATP为主动运输供能的机制。ATP供能机制光合作用的发现相关实验有增有减第6章细胞的生命历程有丝分裂仅仅指分裂期《分子与细胞》内容变化第1章调整了局部顺序：第二章无机物、糖类内容移到蛋白质之前。删除部分：生命活动离不开细胞变化内容部分：1细胞学说：并“将细胞学说的建立过程”提前到第一节，充分阐述了细胞学说建立的意义。2、.蓝藻：更名为蓝细菌第二章：增加：1.增加水是细胞内良好溶剂的原因以及水的比热容较高的原因2.增加

4、几丁质内容，补充多糖的种类。3.增加脂肪酸（饱和脂肪酸和不饱和脂肪酸）和甘油内容，生产生活实际相关；4.磷脂的组成元素及与脂肪的分子结构区别，糖与脂肪的转化5.蛋白质的四级结构和二硫键删掉部分：脂肪的检测(苏丹Ⅳ)和匀浆法。变化部分：1细胞中中水的含量由85%～90%→70%～90%；•2.二糖必须水解成单糖才能被细胞吸收中“必须”改为“一般”•3.组成人体的氨基酸调整为21种•4.肽键的表示方法第三章：增加：分泌蛋白的合成与运输：新增“粗面内质网”和“光面内质网”概念。增加了游离核糖体如何参与反应。变化：细胞膜：

5、又称质膜。糖被：与蛋白质或脂质结合的糖类分子叫作糖被。溶酶体：植物细胞的亚显微结构图中不再有溶酶体。细胞骨架：进入正文。用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体改为观察叶绿体和细胞质的流动删减：体验制备细胞膜的方法的实验第4章增加：载体蛋白和通道蛋白物质跨膜运输方式变化：协助扩散：也叫易化扩散。水分子的跨膜运输：明确水有两种运输方式，更多是协助扩散胞吞与胞吐：改为正文，强调其意义。明确胞吞胞吐属于跨膜运输，需要膜蛋白的参与。删减：删除了流动镶嵌模型，移到到了第三章—细胞膜的结构与功能第五章增加：淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用实

6、验以小字形式补充了细胞呼吸是代谢的枢纽的一段话，突出细胞呼吸的意义。线粒体的内共生起源学说(思维训练的栏目)。光合作用：新增光谱概念，及阳光穿过三棱镜图。变化：ATP：更名为腺苷三磷酸，废除“～代表高能磷酸键”的说法，增加ATP为主动运输供能的机制。有氧呼吸：葡萄糖氧化分解储存在ATP中的能量由1161KJ，改为977.28KJ。光合作用科学史：有增有减增加关于希尔反应的内容，和阿尔农的实验；光反应将光能转化为ATP和NADPH中的化学能不再用【H】这种简化形式表示NADPH。暗反应：也叫碳反应。小字部分提到了C3

7、和C5的化学本质。光合作用增加了总结化能合成作用的内容：改为小字内容，弱化了这一知识点。第六章增加：细胞分化中基因的选择性表达、非洲爪蟾的核移植实验。脐带血干细胞”细胞自噬年龄与细胞衰老的关系改变：着丝点改称为着丝粒。有丝分裂仅指分裂期无丝分裂的知识：改为小字，弱化了这一知识点。细胞衰老：将“自由基学说”和“端粒学说”升级为正文内容，显示了这一知识的重要性。细胞死亡：明确指出包括凋亡和坏死两种方式。细胞全能性的定义：修改为“细胞经分裂和分化后，仍具有产生完整有机体或分化成其它各种细胞的潜能和特性”。并明确指出“受精

8、卵也是具有全能性的。龙胆紫：改称为甲紫溶液。细胞大小与物质运输的关系实验改为“思维训练删减：细胞癌变（调整到了必修二）一.《遗传和进化》教材总体变化1增加了部分内容：表观遗传、生物进化的证据2.删除了原教材第六章（从杂交育种到基因工程），有关的育种内容简化后分散到各章节相应内容。3.生物进化内容有较大变化，这一章的立意不再是介绍现代生物进化“理论”，而是介绍