清华版五年级下信息技术教学计划.doc

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1、五年级信息技术教学计划一、教学目标1、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。【知识与技能】1)了解Scrath软件窗口的界面和功能及其基本工作；2)认识Scrath中的角色，会新增角色，会为舞台选择合适的背景；3)了角舞台属性，能够使用动作命令对演员时行定位移动；4)了角“画笔”模块的相关命令及使用方法，会控制角色，绘制运动轨迹；5）学会建立新变量，掌握比较变量大小的方法；6）理解广播与接收消息的含义，会运用广播与接收消息创作故事或游戏；【过程与方法】1)通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生

2、学习Scratch的兴趣；2)通过教学，培养学生的动手能力、探求新知的能力以及创新能力；3）通过学生作品的展示与评价，培养学生的自信心和自豪感，增强学生的学习兴趣；4)培养学生几何美感意思和严谨的思维态度；【情感态度与价值观】1)培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣；2)培养学生的自信心和自豪感；3）培养学生的逻辑思维能力；4）培养学生的合作意识和竞争能力；5)培养学生信息技术与其他学科整合的意识；2、质量目标：在本学期的教学中，进一步落实具体措施，面向全体学生，打好课堂教学主阵地，抓好中上生，促进学困生提高，使学生的信息技术应用能力

3、逐步提高。二、教材分析1、本学期所教教材结构体系分析和技能训练要求。学生初步能认识scratch软件，了解该软件的界面和功能，并掌握scratch的基本工作方式。学生能认识scratch中的角色，并能掌握在scratch中新增角色和选择舞台背景的方法。学生能掌握对scratch中角色的移动和旋转。学生能够了解舞台的属性，并能够掌握用“移到”、“面向”、“平滑移动”等动作命令编写简单的scratch程序。学生能够了解“画笔”模块的相关命令和使用方法，并能够掌握用“落笔”、“停笔”等命令编写简单的scratch程序。学生能够理解按键与控制

4、的含义，并能够运用按键与控制进行故事创作或编写简单的小游戏。学生能够理解侦测与判断的含义，并能够运用侦测与判断进行故事创作或编写简单的小游戏。学生能够学会新建变量，并能利用变量进行计算，掌握比较变量大小的方法。学生能够理解广播与接收消息的含义，并能够运用广播与接收消息进行故事创作或编写简单的小游戏。学生基本掌握了scratch的简单操作，能够作出一个简单的作品，对已有知识进行一次整合和提高。2、教学重点、难点分析。教学重点：1)初步了解Scratch的界面；能打开Scratch自带的作品；2)学习在Scratch中新增角色，学会为舞台

5、选择适合的背景；3)学习Scratch中角色的移动和旋转；4)学习用“落笔”“停笔”等命令控制角色；理解按键与控制的含义；5）理解侦测与判断含义，并能熟练运用；学会建立新变量，并利用变量进行计算；6)理解广播和接收消息的含义。教学难点：1)尝试简单脚本的编写；2)根据不同的要求为舞台选择适合的背景和角色；3)学习Scratch中角色的移动和旋转4)学习用“移动”“面向”“平滑移动”等动作命令对演员进行定位移动；5)绘制运动轨迹；运用按键与控制创作故事或游戏；6)运用侦测与判断创作故事或游戏7)掌握比较变量大小的方法；8)运用广播与接受

6、消息创作故事或游戏；三、指导思想：1、落实教学“五认真”的具体措施。1）认真分析教材，浏览全书，把握整体，单元入手，整体设计。树立大单元教学意识，宏观考虑单元的总体教学要求，分配好每个课时所要完成的任务，微观上设计每个课时的教学。2）深入钻研教材，教学用书，明确目标，把握重点、难点和积极探索好的教学方法，充分利用直观教具，做到教学详，方法活，教具精。3）认真上好每节课，重视学生在学习中的地位，培养学生自主学习的能力，发挥学生主体作用，力争做到堂堂清。4）精心布置作业，巩固新知，复习旧知，减轻学生负担，学生作品及时评价，并做到师生互评。

7、5）扎实开展单元训练，及时进行补缺补差。2、提优补差的内容、途径和方法。1）对学生进行目的性教育，激发学生学习信息技术的兴趣和求知欲，使被动学生变为主动学习。2）向学生介绍好的学习方法、经验，指导他们用科学的方法进行学习。3）开展互帮互助好差结对的活动，加强辅导和督促。4）充分贯彻因材施教原则，注重实际操作。3、教研专题和实施措施。教研专题：实施措施：1）从兴趣出发，借助范例，让学生在动手实践中理解基本原理，掌握基本知识，培养基本技能。2）对起点不同的学生要注意分类施教，要让基础好的学生学得一技之长，底子薄的学生打好基础。3）通过“活

8、动”教学方式，培养学生获取、加工、管理、表达与交流信息能力。4）将评价作为促进教与学的一种手段融入教学过程中。5）在熟练掌握基本技能与操作的基础上，注意培养创新思维与创新能力。6）积极开展信息技术课堂教学模式的研究，通过