淮阴区中小学教师继续教育管理办法.doc

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1、附件1淮阴区中小学教师继续教育管理办法（试行）第一章 总则第一条 为进一步加强我区中小学教师继续教育管理，提高教师继续教育质量，培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，依据国家教育部《中小学教师继续教育规定》、省政府转发省人社厅《江苏省专业技术人员继续教育暂行规定》、《江苏省教师培训学时认定和登记管理办法》和市政府《关于进一步加强中小学和幼儿园教师队伍建设的意见》，制定本办法。第二条本办法所指中小学教师，是指已取得教师资格的在职教师，包括中等职业学校、幼儿园、特殊教育学校及教师进修学校等在职教师（以下统称中小学教师）。第三条区教育局人事（师资）部门负责全区教

2、师继续教育的组织、考核、登记、上报等管理工作，具体工作由其下设的教师继续教育办公室负责。继续教育的培训项目由区局统筹规划，区教研室、教师进修学校承训。第四条 区中小学教师培训工作应坚持“统筹规划、全面覆盖、按需施训、注重实效”的原则，分层、分类实施。主要包括国家与省级高端培训、市级提高培训、区级全员培训、校级研修培训四层和集中培训、示范引领、个人研修三类。第五条 人事（师资）、教研、科研、电教、装备等职能部门组织的教师培训须纳入全区教师培训整体规划之中，统一部署，集中或分别组织实施，未纳入规划的不予学时认定。第六条 教师培训项目应明确培训的时间、地点、内容和学时等内容，并以文件或通知函件的形

3、式予以公布，未经公布的不予学时认定。第七条 中小学教师继续教育实行五年为一个周期的学时管理制度。在一个周期内，中小学教师最少应取得360学时（其中区级及以上培训学时不少于180学时），每年不少于72学时（其中区级以上培训不少于36学时）。中等职业学校专业课教师每五年到企业实践累计不少于5个月，累计满1个月（按30天计算），计50学时。申报职称晋级的教师应按职称评审要求完成规定学时。第八条参加继续教育是中小学教师综合素质提升的重要途径，是中小学教师的权利和义务。继续教育结果作为中小学教师资格再注册、岗位聘用、年度考核、职称评聘、骨干教师评选的重要依据和必备条件。第二章 内容、类别与形式第九条 

4、中小学教师继续教育以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以补充、更新、拓展教师专业发展方面的新理论、新技术、新方法为主要内容，具体内容应包括：教师职业道德和专业素养、教育教学管理与班主任工作、教师及学生心理健康教育、学科教学论与实践、现代教育理论与实践、教育科学研究、教育教学技能训练、现代教育技术与网络学习、学科专业知识更新与扩展、现代科技与人文社会科学知识等。第十条中小学教师继续教育应当多渠道、多层次、多形式进行。一般以参加各级培训机构组织的集中培训、网络培训和校本研修形式为主；参加国内外学术会议、专题学术讲座、学科研培活动、业务考察、到生产单位进行相关的实践活动、学历提高教育、考学（

5、有计划、有指导、有考核的自学）、发表论文、出版著作、编写教材以及承担与专业有关的讲课（公开课、专题报告）等形式，也是继续教育的重要辅助形式。主要形式包括：（一）参加进修班、培训班或研修班；（二）到教学、科研、生产单位进修；（三）参加国内、外学术会议和学术讲座；（四）出国、出境进修考察培训（五）单位组织的学习和有考核的自学（考学）（六）接受现代远程教育（七）其它形式的继续教育。第十一条 区级及以上集中培训应是中小学教师继续教育的主要渠道。一般分为新任教师岗前培训、在职教师岗位培训、教干学校管理培训、骨干教师提高培训、学历提高教育培训、“双师型”教师培训、国际交流培训、考学、公共培训和其它培训教

6、育活动等九大项目内容。(一)新任教师岗前培训。对所有新任教师进行岗前适应性培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。包括师德教育、班主任工作、中小学生心理健康教育、教育政策法规、教育理论、学科教学法和教学基本技能等培训。（二）在职教师岗位培训。根据不同类别、层次、岗位的教师需求进行系统培训，帮助教师更新教育理念，适应教育发展，提高专业素养。包括师德教育、班级管理、心理健康、教育技术、教育理论等公共项目培训，以及专业知识、专业技能、学科教学法、学科教科研等专项培训。（三）教干学校管理培训，按照教干素养提升目标安排培训内容，结合教育部印发的《义务教育学校校长专业标准》、《江苏省中小学管理规范》、“江

7、苏省职业学校三个规范”构建实训体系，引领教干开拓视野，更新观念，探索规律，提升素质，提高效能。（四）骨干教师提高培训。按照各类骨干教师培养目标确定培训主题，帮助骨干教师总结教育教学经验，探索教育教学规律，提高教育教学技能，提升教研科研素养，不断增强培养和指导青年教师的意思与能力，在推进素质教育和教师全员培训中发挥示范引领作用。（五）学历提高教育。它是对已具备合格学历的中小学教师所进行的提高学历或获取第二学历的