说课的艺术课件.ppt

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1、说课的艺术01教师资格证提升教师素养提高教学绩效为什么要说课？说课就是教师把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行或其他听众作全面讲述的一项教研活动。包括课前说课与课后说课两种。说课≠备课≠背课说课：阐释、策划、设计什么是说课？教法教材反思学情学法过程说课一般流程？说教材：1.教材地位⑴该章节在全书、章节或模块中的地位⑵该章节在考试中的地位⑶该章节对学生发展的重要性2.教学目标三维目标：⑴知识目标：识记、理解与运用⑵能力目标：运用所学知识分析与解决问题的能力⑶情感、态度、价值观目标（德育功能）

2、说教材：3.重点、难点⑴明确重点、难点是什么⑵分析确定该问题是重点或难点的依据通常有：该理论本身的因素、学生的认知能力、是否为社会热点等。⑶如何突破重点、难点①以生活为源泉，创设情境，引起学生共鸣，激发兴趣；②在活动中体会、感受，如实验操作、游戏；③借助媒体技术，利用声光动画演示等手段；④讲解法，深入浅出、解疑释惑；⑤针对重难点，预设错误进行练习，引导分析；4.课时安排：通常1课时说教法：1.杜郎口教学模式：“三三六”或“10+35”模式三个特点：立体式、大容量、快节奏三个模块：预习、展现、反馈六个环节：预习交流；认定目标；

3、交流合作；展现启示；交叉巩固；达标测评10：教师讲解≤10（分钟）35：学生自主≥35（分钟）说学情学法：⑴学情：学生的知识基础、学生的认知能力、学生的年龄阶段及其身心特点、学生的总体水平与个体差异等。关注学情的目的是有的放矢、因材施教，提高教学效益。⑵学法：小组讨论、探究实践、自主学习、阅读法、观察法、分析归纳法、反思评价法等。说教学过程——导入：⑴直观导入法(中小学)⑵谈话导入法（英语课堂）⑶游戏导入法（网络舆情）⑷歌曲导入法（国歌）⑸悬念导入法（木兰诗）⑹故事情节导入（木兰）⑺调查成果展示导入法（消费观）⑻复习导入法（

4、原码-反码-补码）说教学过程——导入实例：《树立正确的消费观》新课导入（调查成果展示导入）师:让学生代表上台向大家汇报他们的调查采访结果：目前社会上大概存在几种消费心理？这些消费心理有什么特点？正确吗？（借助课室的电脑平台展示自己制作的演示文稿或网页来汇报）生:多媒体展示问卷调查结果，调查表明:消费者的消费存在许多误区,树立正确的消费观十分必要。师：确实，从调查中，我们可以发现消费者确实存在着许多消费的误区。那么，是什么样的消费心理在影响着他们的消费行为？我们又应该树立什么样的消费观？这是我们本节课要学习的内容！说教学过程—

5、—新课讲授：⑴突出学生的主体地位和教师的主导作用⑵巧妙创设情境，引导学生参与。⑶教材前后内容的处理要平滑顺畅，过渡自然⑷前述教法、学法、三维目标要有体现⑸内容处理要详略得当，突出重点，时间分配合理-0501说教学过程——新课讲授：情境的创设原则：选取贴近学生生活经验（发生在学生身上、学生感兴趣、本地熟知等）并符合学生的认知水平的具有典型代表意义的材料，使学生深切感受到“学习即生活”。捕捉课堂鲜活资源，创设生成性情境。情境的创设要能够调动学生的思维积极性，激发学生的好奇心和求知欲，促使学生自觉去思考并提出新的问题，反对在创设情

6、境环节上的形式主义和牵强附会。实例-《树立正确的消费观》：情景探究：小华的父母都是政府工作人员。最近他们家有了新房，圆了全家人多年的梦想。现在，围绕新房的话题，全家人都各抒己见，纷纷表达自己的观点。实例-《树立正确的消费观》：情景一小华：老爸，我同学家在买了新居之后就马上配了家庭影院、笔记本电脑和进口音响。爸爸：儿子，你放心，我们家决不会比他们差。妈妈：我看你们俩兴奋过度了吧，这房子的贷款还有10万没还呢！哪还有余钱买这买那的。爸爸：哦！小华：欠这么多啊？那我们为什么又要贷款买房呢？说教学过程——结束新课：⑴总结式。⑵延伸拓

7、展式。⑶情感升华式。⑷悬念式结尾。如《消费观》结尾：武汉某高校大学生食堂浪费现象，该校数个大学生食堂倒掉的饭菜总量为学生买饭菜总量的28.3%。如果以此推算，全国大专以上在校生总数近2860万人，每年大学生们倒掉了可养活约1000万人一年的食物。说教学反思：1.成功之处2.不足之处3.教学灵感4.学生见解5.再教设计如《树立正确的消费观》教学反思本节课创设了贴近学生生活实际的学生生活实际的情境为切入点，引导学生探究分析，整个教学过程中，师生轻松愉快，互动良好，效果不错。但部分学生参与意识、关注生活的意识不够，缺乏必要的生活基

8、础。在今后的教学中，应强化学生的预习环节，根据学生的不同表现布置有差异性的学习任务，着力培养部分学生理论联系实际的社会实践能力。分组讨论说课内容；各组派一名代表上台说课；评价（自评-互评-师评）；学习活动：谢谢！Thanks!