说明文阅读指导教案演示教学.doc

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1、说明文阅读指导教案说明文阅读指导格宜镇一中柴兴伟一、课前三分钟演讲二、回顾1、根据说明对象的不同，说明文分为哪些类型？事物性说明文事理性说明文2、说明对象的特征指的是什么？被说明事物区别于其他事物的标志3、常见的说明顺序包括哪一些？时间顺序空间顺序逻辑顺序4、说明的方法主要有哪一些？举例子列数据作比较打比方分类别引资料作诠释下定义摹状貌列图表5、说明文语言最基本的特征是什么？准确性三、说明文常见题型1、说明对象及特征2、说明顺序的判断3、常见说明方法的辨别及作用4、理解体会说明语言的准确性5、说明文的结构6、综合素质考察讲授新内容一什么是说明对象?被说明的事物或被解说的事理就是说

2、明对象。明确说明对象，主要从两个方面着眼，一是看文章说明什么事物或事理，二是看文章说明这一事物的哪个方面，我们既可从标题入手，也可从材料中归纳。例如：《苏州园林》是事物说明文，说明对象是：苏州园林二把握说明对象的特征说明事物，要说明事物的特征。所谓特征，就是事物相互区别的标志，是某一事物所具有而别的事物不具有的特点。如《苏州园林》，文章主要写苏州园林是各地园林的标本，它独具的特点就是：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”全文从亭台轩榭的布局，花草树木的映衬，门窗雕刻的图案等方面进行介绍，使读者能了解苏州园林区别于其它各处园林的鲜明特征。三说明顺序1．时间顺序

3、：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。2．空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。3．逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅人深、由具体到抽象等。举例分析：（1）、旅人桥（282年）→赵州桥（605年）→卢沟桥（1189年）→长虹大桥（1961年）（时间顺序）（2）、（中国）石拱桥→赵州桥、卢沟桥（一般→个别）（3）、船头坐三人→东坡—鲁直—佛印（概括→具体）

4、（4）、介绍三人：东坡（中）→鲁直（左）→佛印（右）（空间顺序）（5）、右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、屋顶上……；往……走去、出了、来到、一进去、出了、路过、从……爬上去，走近、从……（空间顺序）四、说明方法举例子列数据作比较打比方画图表下定义作诠释分类别摹状貌引资料常见说明方法(口诀)列(数字)、举(例子)、下(定义)，分(类别)、作(比较)、打(比方)，摹(状貌)、(作)诠(释)、画(图表)。1掌握说明方法(语言标志)举例子：例如、比如、据说、譬如……列数据：数词(大写也是）确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数……(与年代区别)分类别：一类（种）……一类（种）

5、……（区别于逻辑解释中的主次罗列〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉）作比较：也、而、相对于、较……打比方:像、仿佛……下定义：科学、完整，判断句作诠释：局部、某一方面的特征介绍引资料:引用，标记是引号。配图表摹状貌等下定义VS作诠释从形式上看，下定义在说明事物本质特征时，常用判断句式来表述概念；而作诠释可用多种句式表述。从严密程度来看，下定义要求揭示事物的本质特征，说明的内涵和外延与事物相等，说明的对象与说明的内容可交换位置，意义不变；而作诠释对说明对象的解说则往往侧重事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不能与被说明的对象变换位置。下定义：甲是乙，

6、乙是甲；作诠释不能这样例题解析a．统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。（下定义）b．激光是一种颜色单纯的光。（作诠释）c．另一种叫异养，所有的动物和大部分微生物都是这一类，它们自己不能制造食物，靠植物来生活。（作诠释）a、b两句都是判断句，a句使用了下定义的方法说明统筹方法的概念，可以变为：一种安排工作进程的数学方法就是统筹方法。b句用作诠释的方法从颜色上解说激光，如变为“一种颜色单纯的光就是激光”，那就是谬误了，因为并不是所有“颜色单纯的光”都是激光。c句不是判断句，说明内容没有解说“异养”的本质特征，只说明部分范围，因而是作诠释。作比较VS打比方这两种方法都要选用人们熟悉的

7、事物来说明。但构成方式和作用不同。作比较构成的基础是比较点，在同一个比较点上鉴别事物；打比方构成的基础是相似点，通过相似来联系两事物。例题解析a．蚕的小小身躯是一座非常奇妙的“加工厂”。（打比方）b．别的动物都吃生的，只有人类才会烧熟了吃。（作比较）a句中被说明的对象与喻体这两种事物在功能上相似，从而构成比喻。b句将“别的动物”和“人类”两者在“食物”上比较，构成比较说明。说明方法的作用：1作比较：能够更加突出强调说明对象的特点（地位、影响、成因、结构等）。2下定义：能够科学地、