电子元器件手工焊接教学设计教学内容.doc

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1、电子元器件手工焊接教学设计精品文档《插接元件手工焊接》教学设计执教：《电子技能》教师——李江一、教学目标1、技能目标：Ø能正确使用、维护、维修电烙铁。Ø掌握手工焊接插接元件的方法、会控制焊点质量。Ø能分析判断焊点的质量好坏。2、知识目标：Ø掌握外热式电烙铁的结构及功能Ø掌握手工焊接的步骤。Ø懂得手工焊接的基本工具以及焊接质量要求3、能力目标：Ø激发学生对电子技能的兴趣Ø培养学生细心耐心工作态度、一丝不苟的严谨作风和勇于探索的精神。Ø培养学生的热情、追求、奉献的精神境界。二、教学重难点及措施1、教学重点及措施：Ø电烙铁的结构及各组成部分的功能；采用播放电烙铁结构动

2、画，然后现场拆卸电烙铁进行演示，并指导学生完成电烙铁的拆卸与安装。Ø收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档插接元件焊接五步法的理解和运用；先利用图片形式进行展示和讲解插接件焊接五步法的要点和注意事项，然后播放插接件手工焊接五步法的FLASH动画加强学生理解。2、教学难点及措施：Ø利用手工焊接五步法完成插接元件焊接得到合格焊点；利用前面的手工焊接五步法的讲解，然后由老师将学生按5人/组分别进行现场示范，并强调焊接时的各种注意事项。然后分发元件和PCB板让学生自主练习。Ø如何控制焊点焊锡量基本一致；首先教会学生判断什么的合格焊点，每个焊点的焊锡量多少合适？然后

3、将第一次的焊接作品与合格焊点进行对照，发现自己的不足，然后做修正。三、学情分析本学期我担任了17电子2班的《电子技能》课程的教学工作。该班为电子专业高考班，共48人，全男生。该班在班主任罗鹏程老师的教育和引导下，对学习产生了浓厚的兴趣，并对自己的前景做了不同阶段的规划。所以该班的学风不错，学生的学习习惯较之以前的同类班级都要好。而本课程作为信息二类对口高考的必考科目，学生对本课程也非常重视。综上所述，该班级学风正、学习氛围浓，教学效率高。四、教学过程（90分钟）1、组织教学（5分钟）Ø准备教学器材Ø清点学生人数，整顿课堂纪律收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精

4、品文档2、创设情境，引入课题（10分钟）Ø将提前准备好的跑马灯电路接通电源，展示给同学们观看。通过该电路多样化发光提高学生对《电子技能》的学习兴趣。然后给学生提问：这个好看吗？你知道这是什么电路吗？你知道这是自己做的还是买的？你看这个电路的焊点漂亮吗？Ø然后告诉学生这个电路是上届某某学生的作品，该同学只是焊接技术一般的学生。从而告知学生焊接技术是非常容易学习的。这样引入课题。3、讲解电子产品焊接的工艺流程（10分钟）Ø按清单归类元器件Ø插接元器件引脚成型Ø插接件焊接Ø减除剩余引脚Ø检查焊点是否存在虚焊、桥接和毛刺等现象Ø修整不合格焊点4、手工焊接五步法讲解（30

5、分钟）Ø电烙铁结构、分类，烙铁头的介绍及选择Ø电烙铁的检测与拿法，焊锡丝的拿法收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档Ø焊接五步法Ø焊接视频播放并讲解Ø五步焊接法演示并讲解5、学生手工焊接五步法练习（20分钟）Ø手工焊接操作安全讲解Ø分发元件、电路板、焊锡丝等Ø焊接练习6、评价Ø讲解合格焊点的要求及标准Ø播放常见不可合格焊点的视频，并讲解形成原因Ø让同学们根据合格焊点的标准给自己第一次焊接作品评分，并找出不合格焊点产生的原因。五、板书设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档六、教学反思1、通过跑马灯电路的展示，增强了教学的直观性，提高了学生的学习兴趣

6、，达到良好的教学效果，从而增强了学生的自信心。2．遵循学生的认知规律，坚决贯彻“学做合一”或“做、学、做”的双向程序模式，学生学会在活动过程中获取新知识的乐趣和能力。3、把手工焊接五步法图示、焊接视频、教师演示等方法有机的融合在一起，用简单易懂的方法突破了教学难点。4、通过如此的教学过程，表明教学效果良好，同学们加深了对所学知识的理解和记忆，灵活运用所学知识解决实际问题的能力显著提高。部分学生自主活动能力还是有所欠缺，通过教师引导和讲解能够有较大的提高，另一个问题是学生对活动内容的熟练程度不够，应该增加练习的时间。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除