玩具兵进行曲教学设计讲课教案.doc

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1、玩具兵进行曲教学设计精品文档《玩具兵进行曲》教学设计课题：《玩具兵进行曲》教材：义务教育(音乐课程标准)(人教版)实验教材第二册第六单元执教人：化作中心校蒯丽教学目标：1、认真听赏《玩具兵进行曲》，能够配合音乐做自己喜欢的动作，能根据节拍表演玩具兵。2、通过聆听《玩具兵进行曲》培养学生学习音乐的兴趣。在心中建立起走和动的律动是与音乐相关的意识。教学重点：引导和鼓励学生积极参与音乐活动，感受和听赏音乐，体会、理解、表现音乐中的童话形象。教学难点：在欣赏时，注意学生听的质量，并引导学生通过聆听音乐表现各种各样的诙谐幽默的玩具兵形象。教学时间：2011年5月26

2、日（1课时）教学场所：多媒体教室教具准备：多媒体、头饰（玩具兵）教学设计：一、组织教学：师生问好。二、激趣导入师：同学们，你们做过梦吗？那你都做过什么样的梦呢？学生自由回答。师：在德国有一个著名的作曲家叫耶赛尔，他小时侯也做了一个的梦，由于这个梦他就创作了一首很好听的乐曲！你们想不想知道他做了一个什么样的梦呀？那么就请你们听一听乐曲，猜一猜这位作曲家做了一个什么样的梦？三、听赏《玩具兵进行曲》1、初听音乐。要求：仔细听音乐，认真思考乐曲讲述了一个什么故事？学生认真听乐曲音乐，并积极思考、回答老师提出的问题。2、老师讲故事学生认真听老师讲故事，并思考:他做的

3、是一个什么样的梦？师：（1、美丽的。2、恐怖的。3、忧愁的。4、快乐的。）学生自由说乐曲的情绪。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档3、揭示课题（出示课题）４、分段欣赏。师：这首乐曲分为三个部分，让我们来分别欣赏，找找玩具兵们玩好吗？（1）欣赏A段，播放课件。师：你知道发生什么事情了吗？他们在什么？a、你能模仿玩具兵的样子吗？b、随音乐集体模仿。引子：玩具们偷偷从玩具箱里爬出来。学生模仿玩具兵排着整齐的队伍，抗着枪走，挺胸抬头走路的神气样子。（2）欣赏B段，播放课件。师：正当玩具兵们玩的兴高采烈的时候，又发生什么事儿呢？学生描述B段音乐，学生表演故

4、事情节。师：你能模仿玩具们是怎样跳舞和玩耍的吗？学生模仿其他玩具唱歌跳舞和玩耍的样子。（3）欣赏C段，播放课件。师：大家刚才玩的那么高兴，为什么突然都不见了呢？学生通过看课件回答老师的问题。师：小主人醒了，玩具们惊慌失措的逃回了玩具箱。惊慌失措是什么样子？大家能不能表演这段？随音乐表演本段。学生表演惊慌失措的样子和“逃”回玩具箱的动作。4、随音乐集体表演。老师讲述故事并及时提示大家进行完整表演。四：课堂小结。师：这节课我们听赏了这首好听的《玩具兵进行曲》，还玩了玩具兵的游戏。你开心吗？如果很开心，就让我们象玩具兵那样神气的走出教室好吗？学生随音乐走出教室。

5、2011、5、25收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档《玩具兵进行曲》说课稿化作小学蒯丽一、说内容是义务教育(音乐课程标准)(人教版)实验教材第二册第六单元。《玩具兵进行曲》，二、说教材：这首管弦乐《玩具兵进行曲》是德国作曲家莱昂·耶塞尔写的。它是作曲家回忆起小时候做的一个甜蜜的梦，用梦境里的故事写成。是为2／4拍，三段体结构的进行曲。主要让学生感受并体验活泼风趣的玩具兵形象，表演玩具兵。本课题主要源于孩子的天性，爱玩。玩具是孩子的亲密伙伴，它寄托了孩子们的情感、想象，呼唤着他们的好奇心。所有教材以玩具以为体裁，通过对玩具的观赏、交流、模仿和表现，

6、使学生学会表达自己的情感和愿望。确定教学目标：教学目标：1、认真听赏《玩具兵进行曲》，能够配合音乐做自己喜欢的动作。2、通过聆听《玩具兵进行曲》感受并体验活泼风趣的玩具兵形象，表演玩具兵，在心中建立起走和动的律动是与音乐相关的意识。教学重点：引导和鼓励学生积极参与音乐活动，感受和听赏音乐，体会、理解、表现音乐中的童话形象，对乐曲进行体验和实践。教学难点：在欣赏时，注意学生听的质量，并引导学生通过聆听音乐表现各种各样的诙谐幽默的玩具兵形象。在交流与表演中，学习用简单明白的语言表达自己的想法，体验集体游戏的快乐。三、说教学过程：我的总设计思路是激趣导入法，引导

7、和鼓励学生积极参与音乐活动，感受和听赏音乐，体会、理解、表现音乐中的童话形象，对乐曲进行体验和实践。欣赏时，注意学生听的质量，并引导学生通过聆听音乐表现各种各样的诙谐幽默的玩具兵形象。在交流与表演中，学习用简单明白的语言表达自己的想法，体验集体游戏的快乐。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档引导学生通过分段欣赏、感受乐曲，通过表演、游戏等艺术活动欣赏、感受全曲，整堂课充分调动学生去自主参与、自主探索、掌握新知，重在培养学生的感知能力，提高学生的艺术感受与表现能力。具体操作如下：一、组织教学：师生问好。二、激趣导入师：同学们，你们做过梦吗？那你都做过

8、什么样的梦呢？学生自由回答。师：在德国有一个著名的作曲家叫耶赛尔，