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时间:2020-08-04
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1、python语言基础教学设计课程标准和教学目标python语言基础教材内容:本课包含教材3.2.1Python语言基础对应课程标准中的要求:1.7掌握一种程序设计语言的基本知识,使用程序设计语言实现简单算法。教学目标:●掌握使用IDLE编写程序和运行程序的方法。●掌握Python常见的数据类型(整型、实型、字符型、布尔型)●掌握Python算术运算符●掌握常用的关系和逻辑运算符●掌握Python中的变量及其赋值●掌握Python的基本数据结构(字符串、列表、字典)指向的核心素养:●信息意识:形成编程解决实际生活问题的意识●计算思维:通过判断、分析与综合各种信
2、息资源,运用合理的算法形成解决问题的方案。运用基本算法设计解决问题的方案,能使用编程语言或其他数字化工具实现这一方案。●数字化学习与创新:利用计算器小程序,学习运算符的用法。●信息社会责任:形成积极学习Python态度,立志为中国信息技术发展作出贡献。学习环境:有教学控制软件的多媒体机房,需要安装Python编程环境。建议课时:1课时教学活动设计教学环节教学过程设计意图情境导入1、上课前在学习网站上自主观看视频:《一分钟了解Python》。2、疫情期间,老师要给上小学的女儿辅导作业,经常需要给她出四则运算练习题,以提高计算能力,能否设计一个小程序,可以实现以
3、下功能:自动出加减乘除练习题;能判断对错;练习超10题并且正确率超90%,提示“过关”结束程序,多个人参与练习能进行比较分析。演示做好的小程序。通过视频让学生了解Python语言的优点、Python流行的原因,激发学生学习Python语言的兴趣。新课教学●知识讲解:集成开发环境IDLE教师演示IDLE运行程序的两种方式:①通过IDLE的Shell(交互式解释器)运行演示在Shell中输入“3+5”按回车计算表达式运算结果,python的shell中能够直接计算出表达式的结果。②通过IDLE新建文件并运行a.通过IDLE的菜单“File”—“NewFile”命
4、令新建一个全新的Python程序文件。b.在这个文件中输入如下的代码,保存文件,通过IDLE的菜单“Run”—“RunMoudle”或者按f5运行该程序文件:print(3+5)程序设计时,用变量来存储可变数据。将数据存储到变量中成为变量赋值,采用如下语法的代码:a=3b=5变量名必须以字母、数字和下划线组成,但不能以数字开头,python3支持汉字做变量名。这时执行以下语句:print(a+b)输出a的值加上b的值:8在IDLE中新建一个文件,并输入如下代码print(3+5)举一反三。用前面介绍过input输入函数给变量a、b赋值。a=input("请输
5、入一个整数a:")b=input("请输入一个整数b:")print(a+b)输入3、5查看运行结果。为什么会输出不同结果?因为它们是不同的数据类型。通过演示让学生初步掌握Python运行程序的两种方式,让学生理解print函数的作用与使用方法。在学生动手实践的过程中让学生掌握使用IDLE运行程序的两种方式。●知识讲解:数据类型与运算符、表达式Python按照数据的特点将数据分为若干种不同的类型:整型:数学中的整数,如1、2、100。实型:数学中的实数,如0.5、3.14。字符串型:用单引号或者双引号包裹,表示一段文本,如“abc”、“2019”。布尔型:只
6、有True和False两个值,代表成立(真)与不成立(假)。实践任务1●阅读学案,完成小程序要求所需要的知识储备:①四则运算,需要阅读学案表3.2.2算术运算符。②判断对错,需要阅读学案表3.2.3关系运算符。③过关条件,需要阅读学案表3.2.4逻辑运算符。●学生任务二:阅读学案,计算一下表达式的值,把结果填在学习网站上。练习算术表达式计算①123-123//100*100=;②36%5=练习关系表达式计算①3+5>=8;②10**2==20练习逻辑表达式计算①2+9>=10and10/20>=0.9;②not(3+5>9or8/2==4)然后完成实践任务2
7、●知识讲解—基本的数据结构让学生初步掌握Python中常见的数据类型和算术运算符。通过计算表达式进一步掌握Python中的运算符,进一步的巩固IDLE运行程序的方法。让学生初步掌握列表、字典,初步掌握列表索引。生活中有一些数据是无法用Python基本的数据类型来表示的,比如一个学生信息,姓名是字符串、学号是整数、分数是实数,这样的数据,需要将各种数据组合成具有一定结构的复合体。①列表列表由0个或多个元素组成的序列,其中的元素的类型可以不同。列表用“[]”来表示,元素之间用逗号“,”分割。例如:info=["李明","20190103",95]Opr=['+'
8、,'-','×','÷']列表可以通过索引访问,如i
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