语文本体与教学关键点.ppt

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1、从名师课例看语文教学变革四川省中小学教师继续教育专家组专家“国培计划”四川省骨干教师培训项目首席专家QQ:970981867进京赶考的故事我的感受：不同的事物，站在不同的角度，感悟可能是完全不同的。罗森塔尔效应“不同”是真实的语文，是语文的美丽。相同难免“假”，也就难免枯燥乏味。语文不是“回归”的问题，是如何“翻身”的问题。一、语文名师的课堂问题：名师的课给你留下怎样的印象？我认为：名师的课也许好看，但不中用。你们之所以觉得“好”，原因有四：一是名师的语文素养。二是表演的天赋与经验。三是多种原因成就的师生关系。四是名师的光

2、环。支玉恒《丰碑》课堂实录字数统计：第一课时共3481字，教师活动文字2587字占74%。第二课时共5929字，教师活动文字3070字占52%。支玉恒《丰碑》课堂提问统计第一课时，教师提问62次，学生回答53次（9次老师提问后，学生读课文），其中29次齐答，占学生答问的55%。全部为一问一答。第二课时，教师提问118次，学生答问110次，齐答55次，占50%。仅两个问题有多个学生回答，其他为“一问一答”。窦桂梅《圆明园的毁灭》统计两课时课堂实录共10200字，教师活动7240字，占71%。教师提问130次。学生齐答或“接答

3、”约70次，占54%。窦桂梅《圆明园的毁灭》之“精彩”师：一天多少小时生：24小时师：我们还得学数学，三天多少小时生：72小时师：三天就是72小时，哈哈，一小时多少分钟生：60分钟师：72小时多少分钟生：4320分钟师：4320分钟，4320分钟相当于多少个半分钟生：8640个半分钟师：8640个半分钟，我亲爱的同学们，一个半分钟就刚才你们体会的平湖秋月瞬间就化为灰烬，一幅字画不用几秒钟就变为一片灰烬，那么，这8600个这样长的时间里，你想想，烧掉的……所以现在请同学们抬头，让我们静静地去体会，这8640个半分钟里的一个半

4、分钟会烧掉些什么呀？生看火烧圆明园图像（半分钟）师：同学们，轻易地过去半分钟你不觉得什么，当你静静地去体会它的时候，像着这样的圆明园被烧掉的时候，我想同学们是怎么样的心情。是这样8640个这样长的时间哪，烧掉的，烧掉的，烧掉的，而且是在我们所说的将近一万多个这样大的面积的地方，火呀，熊熊的烧，烧了8640个这么长的半分钟，所以，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。同学们哪，就这样——，所以，圆明园中没有了金碧辉煌的……（边说边在原有板书关联词上添加“没有”两字）生：殿堂师：也没有了玲珑剔透的生：亭台

5、楼阁师：没有了象征着生：热闹街市的“买卖街”师：也没有了生：象征着田园风光的山乡村野师：还没有了根据古代诗人建造的景观，比如生：杭州西湖的平湖秋月、雷锋夕照师：还没有了民族建筑生：西洋景观师：没有了上自先秦时代的生：青铜礼器师：下至生：唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝都没有了师：我们还可以这样说，我来问，你来答，圆明园中金碧辉煌的殿堂生：没有了师：玲珑剔透的楼阁生：也没有了师：园中，民族建筑不仅生：没有了师：西洋景观生：也没有了师：还可以说是，换一个字儿师生：还没有了，都可以师：再来，象征着热闹街市的“买卖街”

6、生：没有了师：象征着田园风光的山乡村野生：也没有了师：根据古代诗人诗情画意建造的景观生：还没有了语文教学行为分析①“教”的行为“学”的行为现状老师在课堂上做得做多的是什么？学生在课堂上做得最多的是什么？方向语文教学行为分析②“教”的行为“学”的行为现状讲解提问语文教学案例听讲答问方向简单的结论语文名师的课堂，大多以讲授为主，以问答为主。这样的课堂必定是以教师为中心的课堂。以教师为中心的课堂，必定是低效的课堂。课文理解，“多样”才接近真实。语文名师在课堂上激发的不是“情感”，而是“情绪”。二、语文教学的问题“头脑风暴”：问题

7、：当前小学语文教学有哪些突出问题？我看到的语文教学的“十大问题”“十多”与“十少”：文本学习多生活运用少教教材多教材外的拓展少朗读多其它阅读方式少引导统一理解多引导多元理解少教师讲得多学生讲得少我看到的小学语文教学的“十大问题”“十多”与“十少”：教师“问”得多学生“问”得少学生“讲一句”多学生“讲一段”少作文技能训练多真实表达少讲方法多用方法少为分数做得多为学生发展做得少总的问题是：语文技能训练多，内在表达少。三、语文教学的改进方向“教”的行为“学”的行为现状讲解提问听讲答问方向学生怎样学习你比较满意？三、语文教学的改进

8、方向“教”的行为“学”的行为现状讲解提问听讲答问方向自主性学习活动三、语文教学的改进方向“教”的行为“学”的行为现状讲解提问听讲答问方向老师需要做什么？自主性学习活动三、语文教学的改进方向“教”的行为“学”的行为现状讲解提问听讲答问方向设计与组织学生自主性学习活动自主性学习活动重要结论：教师最需要改变的