语文教学：本体与方法

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2、语文教学改革是目前舆论比较关注的一个热点问题。本文从本体与方法两个基本层面对这个问题进行了探讨。认为现行语文教科书体系的最大缺陷就是用一种道德化的东西遮蔽了学生对语言文字的直接的感性的把握，语文教学改革的最大关键，就是要破除这种狭隘的功利主义的指导思想，回到语言文学这个本体上来。在教学方法上，要把语感的训练放在重要的位置，通过优秀文学作品的薰陶，使学生对语言的表现力获得深刻的领悟。　　项：最近一段时期，语文教学改革问题引起了社会舆论的关注，许多报刊都对这个问题进行了讨论，有的如《光明日报》等还开辟了这方面的专栏，连

3、续发了不少文章。这些文章的作者大多是教育界中人，他们说的大多是“经验之谈”，比较切合目前语文教育的“实际”。但是，对于如何改变这种“实际”，他们的想法却不能不受到实际上的许多约束，尤其是长期以来形成的语文教育模式对他们的思想观念和思维方式的束缚。相比之下，我们这些人虽然都处在教育界以外，对目前语文教学的实际状况没有他们那么熟悉，但是，对于语文本身的“实际”，我们的了解并不亚于他们。因为，我们的工作就是与语文打交道，我们的工作中接触到的是大量的、活的语言文字材料，而不是有限的几十篇课文。所以，我们可以从语文本身的实际出

4、发，谈一谈我们对于语文教育的看法。　　卢：为什么要来批评语文教材呢？我个人觉得有两个原因；一，大家都说下一代是祖国的希望，是我们的未来，但是跟社会上别的东西一样，实际上，下一代的教育，也是被某些部门垄断了的，致使一些不良的东西出不去，好东西进不来。我觉得，在这个问题上，真的来不得温良恭俭让，需要来一点真正的碰撞，真正的争鸣。这样才是对下一代负责。这是一个基本的态度。二，假如说现在的教材是开放的，比如说像民国时有多种教材，由学校自己选用，那么我们也用不着来批评。可是现在只能用指定的一套。这种规定的合理性如何，是另外一

5、个问题，此地不讨论。但是正因为只有一套教材，没有办法用别的，我们除了参加讨论，别无他途。　　项：对于时下的语文教育水平，我的评价是比较低的。虽然我并不否认中国的语文教育工作者近百年来为提高国民语文素质所付出的辛勤劳动和所取得的成就，也不否认八十年代以来语文教学改革方面取得的一些进展，但是，从过去十几年的语文教学、文学研究和刊物编辑工作以及日常阅读中所接触到的大量感性材料中，我却只能得出这样一种印象：在自如地运用语言文字表达思想感情方面，我们社会上的大多数人都是有缺陷的。不用说一般的中学毕业生和理工科的大学生，就连那

6、些大学文科毕业后专门从事文字工作的人，如记者之类，其语文水平也是有问题的。如前不久在抗洪宣传中，新华社发了一则通稿，题为“关键时刻总理情”。这个标题虽然没有明显的语病，但是其前后组合方式给读者的感觉却相当别扭，甚至构成了某种阅读障碍。如果把它作为一些新闻从业人员语感迟钝的例子，我看恐怕并不为过。　　还有一个例子，也很能说明问题。这就是刘心武闹的一个大笑话——这位以创作《班主任》而出名的作家，前年在一篇公开发表的随笔中，把北宋诗人黄庭坚的名句“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”中的后半句当作自己的“梦中得句”，得意地炫耀

7、了一番，结果却在无意之中露出了自己的“阿基里斯之踵”。虽然我们不能以偏概全，把这个特例作为刘心武“文学常识不足”甚至许多作家“语文水平不够”的“铁证”，但是，从这位中学语文教师出身的著名作家出的这个“低级错误”中，我们是否可以看出一些“搞”文字的人所共有的”语文症状”呢？要知道，现在新闻界的情况是破稿子满天飞，出版界的情况是“无错不成书”，教育界的情况是大多数学生怕读古文、怕写作文……诸如此类的这些问题，虽然不能一概归结为语文水平问题，更不能完全归咎于学校的语文教育，但却是我们在为语文教育“把脉”时所不能不注意到的。

8、　　项：在我看来，当前语文教育上最明显、最突出的问题，就是教材的质量问题。目前我省通行的初中语文教材是由浙江教育出版社组织编写的，高中语文教材则是由人民教育出版社出版的。这两套教材有一个共同的特点，就是注重所谓的“思想品德教育”，也就是人们通常所说的“德育”。表现在课文的选材上，是“政治标准第一，艺术标准第二”，首先强调文章的政治思想内涵和道