海洋与生命学习资料.doc

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1、海洋与生命精品文档《海洋与生命》集体备课教案 主备人：何永钢参加人：李佳敏朱淑娴高海燕白海燕刘艾课时：5课时 [ 教学目标 ]   1 、了解海洋与生命的密切关系，认识海洋对人类生活的重要意义。   2 、学习本文运用描写、比较和数字来说明事物的方法，懂得说明事物不但要说明它的特征，还要说明它为什么具有这样的特征的道理。   3 、通过学习培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。   [ 教学重点、难点 ]   1 ．教学重点：   综合运用各种方法来说明事理。   2 ．教学难点：   说明事物不但要说明它的特

2、征，还要说明它为什么具有这样的特征的道理。也就是从因果关系上揭示事物的内在联系。   [ 教学步骤 ]   （一）导语：   早在 2500 年前，古希腊海洋学者狄米斯托克利就预言：谁控制了海洋，谁就控制了一切。那么，海洋为什么对人类有着这么巨大的吸引力和影响力呢？通过今天的学习，我们将揭开这个秘密。 ( 板书：海洋与生命 )   （二）作家及背景：   本文是山东海洋学院生物系教授童裳亮同志为《科学实验》杂志写的一篇科普说明文。  收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档 （三）初步把握课文，理清课文结构：   1 

3、阅读：学生自读课文，处理字词。   瀚 h à n 淀 di à n 翱翔 á oxi á ng 莼 ch ú n 浒 h ǔ   2 讲解：教师讲解科学名词，扫平阅读障碍。   （ 1 ）化石，古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。   （ 2 ）石莼、浒苔、礁膜，都是绿藻。石莼，一作“石 蓴 ”，亦称海白菜。浒苔，也叫“苔条”。礁膜，又叫石菜、绿紫菜。三种藻类植物，晒干以后都可以使用。   3 理清结构：学生讨论结构提纲，教师归纳。   全文分为四部分：   第（ 1 ―― 3 ）自然段：用描述的

4、方法，抒情的笔调，介绍海洋之大。   （ 1 ）浩瀚的海洋第（ 4 ）自然段：用确凿事实说明海洋之深。   第（ 5 ）自然段：小结，海洋又大又深。   第（ 6 ―― 8 ）自然段：说明原始生命在海洋里诞生和发展的过程。   （ 2 ）生命的摇篮第（ 9 ―― 15 ）自然段：从海洋的物理和化学性质来说明原 始生命在海洋里得以诞生的原因。   第（ 16 ―― 17 ）自然段：从海洋的变迁来说明生命在海洋里的诞生，在陆地上进化。   第（ 18 ）自然段：承上启下的过渡段。   （ 3 ）天然的牧场第（ 19 ―― 20

5、 ）自然段：介绍了形形色色的海洋动物，说明它们是人类副食的重要来源。   第（ 21 ―― 24 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档）自然段：介绍了丰富的海洋植物，说明它们与人类的密切关系。   （ 4 ）广阔的前景：第（ 25 ―― 28 ）自然段：说明我国开发海洋事业的优势及利用海洋资源的广阔前景。   （板书：浩瀚的海洋、生命的摇篮、天然的牧场、广阔的前景）   （四）深入分析课文内容，落实重难点：   学生讨论，教师点拨明确。   1 ．作者是怎样写海洋之大、海洋之深的？用了什么说明方法？   ——作者首

6、先实地观赏“辽阔”，其次从地图上观看地球全貌“海茫茫，水汪汪”，最后把海洋与陆地作比较。用了两个对比：一个是陆地的平均高度和海洋的平均深度相比，一个是用世界最深的马利亚纳海沟与世界最高的珠穆朗玛峰相比，从而使人们具体了解海洋不仅大而且深。   ——开篇第一自然段，是描述说明。文中的“辽阔”“无尽”“无数”“与蓝天接壤”“海茫茫，水汪汪”等词语描绘了浩瀚无际的海洋；“碧波”“金色的阳光”“银色”等词语又勾画出一副壮丽的海洋风景。这些描述十分生动形象，给人以身临其境之感。描述说明就是这样将说明对象形象生动地展现在读者面前，给读

7、者留下直观而深刻的印象。此外这部分还运用了作比较、列数字等说明方法。作比较的说明方法除上述提到的两组对比外，这一部分的结论“地大不如海大，山高不如水深”也是作比较说明（板书：描述、比较）   2 ．为什么作者要先介绍海洋的大和深呢？   ——收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档作者先阐述海洋大且深的显著特点，是为后文说明海洋是生命的摇篮，是天然的牧场打基础。没有辽阔浩瀚的海洋就不会有孕育生命的环境，也就不会有今天丰富的水产资源。   3 ．原始生命在海洋里产生的原因是什么？   ——原因有四：（ 1 ）水是生命的重

8、要组成部分，有是生物新陈代谢的重要媒介，因此水是原始生命诞生的重要前提。（ 2 ）水是一种良好的溶剂，生命所必需的无机盐要靠水来溶解。（ 3 ）原始生命的诞生需要一定温度，而水具有很高的热容量，海洋成了天然的温箱。（ 4 ）水能有效地吸收太阳光中的紫外线，使原始生命不至被紫外线所扼杀。为了证明原始生命诞