《海洋与生命》教案

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1、授课日期2017,9,14班级15造价31.课题：像山那样思考2.教学目的：1.通过整体感知文章，理清文章脉络，培养学生深入了解文章内涵的能力。2•通过体味作者的牛态伦理思考，提升学生对人与自然关系的认识，培养学牛平等地看待自然万物，与自然和谐相处的意识。3•通过学习作者选取个性化的角度表现哲理的写法，体味此篇文章诗意的语言。3.教学重点及难点：(1)理解文章中狼嗥的含义，分析领会其中饱含的牛命内涵和牛态意义。(2)体味作者的生态伦理思考，深刻认识人与自然的关系。(3)学习本文选取个性化的角度表现哲理的写法。4.课时分配:2课时5.教具及演示实验年

2、月日共页第页导入：长久以来，人类一直将自己看作是地球的霸主，大自然的主人。由于不断地向大自然索取，无节制地开采，滥捕滥杀滥伐，使濒危物种的数量急剧上升，使我们的地球变得满目疮痍，这一切都严重地破坏了牛态的平衡。面对日益恶化的牛存环境，越来越严重的能源危机，人类不得不重新审视自己的行为。那么，究竟人类应该站在什么角度去思考，应该如何去思考，我们来听听奥尔多•利奥波德半个世纪前给出我们的答案一一像山那样思考。教学过程：课文介绍：《像山那样思考》这篇课文是高中语文新教材苏教版必修一中一篇现代散文，其作者奥尔多•利奥波德是一位美国大地的观察者和思考者。他以

3、他的生活经历，用诗意性的语言，独特的写作风格，对大自然进行思考。言出在付出生态变化的代价后换取了所谓物质文明的进步，人类没有像山那样对待自己同大自然的关系。至于作者在文章中怎样对狼的“嗥叫”进行认识，理清其过程是学生理解的难度。所以在设计之时我以尝试的心理在前面问题的基础上有意识的去引导学生的理解，明白文章的主旨。从而学会一种新的学习方法和写作方法。学生能够通过对课文反复研读和思考，结合现在的社会环境，进一步认识作者借用狼的“嗥叫”的深层含义，理解作者对人与自然的生态伦理的思考，加强生态保护意识。学生的生活环境和经历与作者的生活环境和经历有很大的差

4、别，不仅表现在国别上，而且更体现在家庭的熏陶上。学生在学习这篇文章时，对作者的诗意性的语言、写作风格和釆用的意象，可能体会不够深刻，在理解过程中有很大的困难。1•积累“狼”字成语。我们看到的画面上是什么动物啊？（图片）你能说出有关这个动物的成语吗？（见幻灯片1）这些词最大的共同点是什么？（感情色彩上）贬义。即使我们提到的“与狼共舞”这个源自美国经典电影的讲述人与狼和谐关系的词语，传到中国便成了“与邪恶的人或事物接触”的意臥狼，成了“邪恶的化身”，但鲜为人知的是，我们如果再不留意，就将与狼诀别了，为什么会这样呢？我们今天就来学习一篇散文《像山那样思考

5、》。1.思考文题：谁思考什么？像山那样思考（有些同学可能对文章标题不理解，从而影响对文章整体内容的把握，所以要引导学生从标题入手来理解文章。）作者简介：“近代环保之父”一一奥尔多”利奥波德（1887—1948）美国作家，生态学家，土地伦理学家。这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版三部书和五百多篇文章。1949年，《沙郡岁月》出版，是其最重要的著作。《沙郡岁月》记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。文笔优美，思想深邃。被誉为“绿色圣经”。《像山那样思考》是《沙郡岁月》中收录的一则随笔。（见幻灯片3）背景介绍：工业革命的发展促

6、进了农业的发展，给人们带来了极大丰富的物质生活，但人们却忽视了一个问题，那就是我们人类生存的环境，过高的物质追求，不断的向大自然索取，以及错误的生态观念，使我们的地球己变的满目疮痍。森林植被骤减，水土流失严重，工业三废的污染，滥捕滥杀滥伐,这一切做法严重的破坏了生态平衡，地球面临荒原化的危险。自读感知，整体把握。1、检查默写字词。嗥叫（hao）驯I服（xtin）蔑视（mi。）迸发（beng）湍急（tudn）艾蒿（aihao）疲惫（bQi）饿殍（pido）蜿蜒（wanyan）毛骨悚然（sdng）2、自由朗读课文，思考：（1）文中给你留下印象最深刻的内

7、容是什么？简说理由。（方法指导：可从词精彩、句修辞、哲理句、景物描写等方面考虑）⑵是什么引起像山那样思考的？（狼嗥）有何特点？（本环节重点训练学生在速读课文的基础上快速把握文章主旨的能力）合作交流，品读解析1、作者对狼的认识经历了怎样一个什么过程？什么时候发生了转变？（见幻灯片4）（发现狼一一打死狼一一老狼眼中绿光，心灵触动一一狼死一一鹿死）（看到老狼眼中的绿光吋）2、自然界失去狼后会怎样？请你用生物链的形式表现出來。（见幻灯片5）（狼少f鹿多f草光f食草动物灭亡f山秃一沙尘暴一灾难）3、导致这种现象的原因是什么？为什么山能那样思考？思考狼嗥的含义

8、是什么？赏析句子：（1）太多的安全可能产生了长远的危险。（人们只顾了眼前暂时的利益，却带来了长远的危害。要求我们人类不能只