《菜园里》 作业设计案例讲解材料.doc

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1、《菜园里》作业设计案例韩城市新城四小王海娟《菜园里》是人教版语文一年级上册识字（二）中的一篇看图归类识字。本课的内容与学生生活联系紧密，有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。通过看图，帮助学生认识蔬菜名称，了解蔬菜的特点。本课要求学生认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称的词语以及儿歌中呈现，把识字与看图学词、学句有机地结合起来，既体现了新课标中字不离词，词不离句的特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。新课标强调：在教学过程中要“多认少写”，逐步发展识字写字能力。我根据

2、这一原则，结合儿童心理特点，《菜园里》我设计了两大类作业，即基础性作业和实践性作业。一、基础性作业：（1）我会写：和家长一起书写笔画卧钩，在田字格里练习书写生字“卜”、“又”、“心”、“风”。写完后和家长互相评价。（2）我会认：和家长一起为14个二类生字制作漂亮的生字卡片，自己认一认，然后和家长一起比赛组词，看谁说的多。（3）我会说：口头造句：“越……越…….”（4）我会读：邀请家长和自己一起有感情地朗读儿歌。（5）我会背：给家长背诵儿歌。设计意图：《新课程标准》强调：识字、写字是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容

3、。低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。教学过程中要“多认少写”1，要求学生会认的字不一定同时要求会写，逐步发展识字写字能力。因而为了培养学生的成就感和自信心，让学生在轻松愉快的学习氛围中巩固所学的内容，我精心设计了这种基础性作业，邀请家长参与到孩子的学习中来，和孩子一起读书、写字，不仅为学生提供了展示自己的学习平台，让学生从中体验到成功的乐趣，而且也为家长及时了解和掌握孩子的学习情况提供了监督平台，充分调动了学生学习的主动性和家长参与活动的积极性。2、实践性作业：（1）画一画：请小朋友们随父母去菜市场、农田或农村集市认识更

4、多的蔬菜瓜果，将新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来，再写上名称，大家一起在教室布置一个“蔬菜瓜果园”。（2）编一编：仿照课文中儿歌的形式给自己喜欢的蔬菜编儿歌，要求说出它的特点。（3）做一做：为自己的家庭制作一份午餐菜谱。设计意图：《新课程标准》强调语文学习的生活性与实践性，所以我在设计作业时，从生活实际出发，注重学生的亲身实践体验，把教材与生活有机融合，让学生走出课堂，在有趣的生活中学习。学生遇到新鲜事物、新问题觉得有趣，便会自觉地动眼观察，动手收集，动嘴沟通，动脑思考，在实践活动中认识事物，学习知识。基础性作业要求当天完成，以便于家长了解学

5、生对知识的掌握情况。实践性作业给学生留有充裕的时间去完成，并在适当的时间对此进行检查反馈，使这类作业不流于形式，真正达到我们预期的目标。以上作业把识字与看图、学词与学句、知识与生活有机地结合起来，让学生在生活中学语文，培养了学生观察能力及自主识字能力。2，侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！2，侵权必究联系QQ688432422，2，侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页，如不需要请删除！1谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！2，侵权必究联系QQ6

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