人教版三年级下册第二单元.pdf

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1、第二单元单元教学内容分析：单元学情分析：教学策略：三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要继续进行词句训练以外，段的训练是阅读训练的重点，习作训练则刚刚处于起步阶段。学生初步掌握了一些阅读方法，但生活阅历比较浅，所学知识有限，思维特征仍以具体形象思维为主。5、翠鸟教材简析本文作者观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性，表达了对翠鸟的喜爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段描述了翠鸟的外形，二、三自然段描述了翠鸟活动的特点，第四自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。本课的教学共需二课时。第一课时的主要教学内容是学习课文第一自然

2、段。由于翠鸟的外形特点与生活习性息息相关，因此理解课文第一自然段是理解全文的关键。而这一段又是一个描写动物外形的优秀片断，因此在阅读教学中可渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力紧密结合起来，读写结合，以读促写。教学目标１、了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。2、理解第一自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。3、有感情地朗读课文，并背诵课文第一自然段。4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点了解翠鸟外形和动作上的特点。学习作者

3、按一定顺序及抓特点进行观察的方法。教学难点体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，综合培养学生多方面的素质。课前准备多媒体课件。教学过程第一课时一、激趣导入，走进翠鸟世界１、师：小朋友，这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟。（板书课题）《翠鸟》，看老师写题目。“羽毛”的“羽”字下面不带钩的。“卒”不能把上面的两个人分开，无眼睛乌黑，有眼睛鸟。请小朋友抬起头来，看于老师写，并且一边提起手来跟着于老师把课题写一写。2、师：课文预习了吗？“翠

4、鸟”的“翠”是什么颜色啊？从哪里看出来？①头上的羽毛象橄榄色的头巾。-----------------谁吃过见过橄榄？什么颜色？橄榄绿。②背上的羽毛象浅绿色的外衣。---------------是绿色的为什么不叫绿鸟呢？翠字不仅表示绿色，颜色亮一点，而且还表示很可爱，好听。它不光表明一种意思，还是一种心情的表达。（设计思路：首先理解课题，由于同学们没见过翠鸟，对翠鸟的知识了解甚少，在上课伊始让学生说出翠鸟的颜色特点能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望。）二、朗读课文，分段讲解。1、请同学们跟随课文动画走进翠鸟，听范读的同时，加深对生词宝宝的印象，可

5、以跟着读，一会看谁能够读准字音，有感情地朗读课文。（设计思路：激发兴趣，给学生创设自由、自主的学习氛围，有利于调动学生的学习主动性和积极性。）2、指名学生分段朗读课文，评议。（可以相机给生字、词语正音。）①我认真看了同学们的表情，听了同学们的声音，从你们的表情和声音，我看出来了，你们把这篇文章读熟了，而且还很喜欢读。谁来读第一自然段？（读得流利，表情也很好。漂不漂亮？鲜不鲜艳？总结颜色鲜艳。眼睛？嘴巴？总结外形小巧玲珑。你把对翠鸟的喜爱都放在脸上了，真好！现在让我们都把对翠鸟的喜爱放在脸上，读！只要我们把这一段读好了，记住了，以后你写小动物就有办法

6、了。）这一段有很多生词宝宝，同学们找出来了吗？读一读。（苇秆、绣满、腹部、赤褐色、衬衫、透亮）②谁愿意再接着往下读？“疾飞”，飞得非常快，指导朗读。这个翠鸟停得太重了，能不能再轻一点？“一眨眼”，原来是怕惊跑小鱼儿呀。③哇，翠鸟开始捕鱼了，能都好吗？谁来读读第三自然段？为什么悄悄呢？多聪明的小鱼。尽管，三声。这个“刚刚”读得真好，翠鸟捕鱼快不快？读出快极了。啊呀，水波还在荡漾呢！这两段有很多生词宝宝，同学们找出来了吗？读一读。（泛着、小泡泡、锐利）④我觉得那不是老渔翁，那是个小渔娃呢。谁能把老渔翁的年纪读出来？谁还能把老渔翁读得更老一些？⑤我们非常

7、喜欢翠鸟，远远地看着它。这两段有很多生词宝宝，同学们找出来了吗？读一读。（饲养、渔翁、陡峭、石壁）（设计思路：生字、生词的教学是学生准确朗读和感悟的基础，这样设计，给学生构建了一个充满展示自我的舞台。）小朋友，把书读好容易吗？要多读多练习，在读中生词宝宝也和大家熟悉了。做生词游戏。这节课，大家很投入，很认真，我很满意，翠鸟给你什么感觉？-------美丽、可爱、机灵、聪明、灵活我们对翠鸟有了深刻了解，下节课我们继续走进翠鸟。[附]板书设计爪：红、小头：橄榄色、翠绿色翠鸟羽毛、背：浅绿色颜色鲜艳（外形）腹：赤褐色小巧玲珑眼：透亮灵活嘴：又尖又长第二课

8、时一、复习引入上节课，我们已经初步认识了翠鸟（板书：翠鸟），通过学习，我们知道课文主要描写翠鸟外形和活动（板书：外形和活动