有效教学说课讲解.doc

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1、有效教学精品文档一、辨析题1.判断教学有效性的标准是学生的学习。正确，因为有效教学旨在促进学习。教学的本质在于教学，是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为。有效教学的“有效”，体现在教师在教学之后，使学生获得具体的进步或发展。教学行为的目的是促进学生的全面发展，落脚点在于让每一位学生学有所得。因此，教学的有效性的标准是学生学习。2.确定教学目标的最重要的一句是教材。错误。影响教学目标确定的因素有：教学内容，学生，课程标准等，课程标准体现国家对不同阶段的学生在知识和技能，过程和方法，情感态度与价值观念等

2、方面的基本要求，是确定教学目标的最重要的依据。3.课程标准是确定教学目标的根本依据。正确。教师确定教学目标的主要依据是课程标准。课程标准体现国家对不同阶段学生在知识技能、过程与方法、情感态度价值观等的基本要求，是确定教学目标最重要的依据。课程标准是教学目标的上位目标，上位目标决定下位目标，所以课程标准决定教学目标。4.教材是基本的课程资源。正确。教材的编写遵循了学生的发展特点，精选对于学生终身学习必备的基础知识和经验，它在很大程度上决定了教师的教和学生的学，对教学质量的提高起着关键的作用，它是基本的课程

3、资源。5.在各种教学组织形式中，小组合作学习是最好的。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档错。各种教学组织形式都有优缺点，要根据具体的课堂需要来定。学习活动组织要考虑适合不同目标的学习活动方式。学习目标的类型是选择活动方式的重要参考。例如，分组活动方式适合于社会性态度与合作技能的学习；而对于事实层次目标的学习，全班活动方式比较适合。6.在各种座位安排方式中，秧田式是最差的。错误。各种座位安排方式都有优缺点，学习活动组织要考虑对应不同学习活动方式的座位安排。因此，并不能说某一种座位安排方式是最差或

4、最好的。例如，对于全班集中听讲活动，秧田式座位安排就比较适合，使教师易于观察和控制全班的课堂行为，易于系统讲授；学生人数相对不受限制，学生之间减少干扰，注意力容易集中，对于小组活动，模块式是最好的选择。7.发现学习值得提倡，越多越好错.发现学习有其优点也有其局限性，并不是越多越好.局限性主要表现在以下方面：1.通过发现学习来掌握知识，效率很低。2.发现学习的使用范围有限，主要使用于理科教学。3.发现学习要求学生具有相应的发现需要、发现经验，并树立有效的假设，若不具备这些条件，发现就会变成一种盲目的碰运气

5、式的发现，变成一种形式主义。4.一个人不可能只凭发现情趣学习，正像一个发明家不是一天到晚都发明创造一样。8.课程资源就是教材、教学参考书错误，课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课堂和教学有用的物质和人力。教材是基本的教学资源之一。狭义的课程资源则仅指习惯成课程与教学内容的直接来源。9.消极强化就是惩罚。错。对学生来说，消极强化也是一种奖赏，是为了增加积极行为反应的概率，而惩罚是不能选择的，是为了抑制消极行为反应发生的概率。10.辅助教学行为就是不直接影响教学效果的行为。收集于网

6、络，如有侵权请联系管理员删除精品文档正确。辅助教学行为是指教师在课堂上直接处理学生心理或教学情境中问题的行为，通常表现为间接的、或隐或显的，但目的是影响教学效果，使教学有效。11.评价是教学的一个有机组成部分。对。评价是教师的教学决策和学生的学习决策的基础，是教学过程的一部分，而不是凌驾于教学之上的一个孤立的环节。12.评价目标即学习目标正确1.评价目标与学习目标有相应的内容主题；2.评价目标与学习目标有同样的认知要求；3.评价方法与学习目标是相匹配的；4.学习目标融合于评价与学习活动整合中13.评价的

7、目的在于促进学习。正确。教师是根据目标编制适合的评价方案，判断学习目标中所描述的各种要求，以此来判断学生的学习状况，从而进行预测、反馈和指导，促进教与学都能按照有效的目标导引方向进行。14.评价目标决定评价的设计。正确。教学目标就是学习目标。教师是根据目标编制适合的评价方案，判断学习目标中所描述的各种要求，以此来判断学生的学习状况，从而进行预测、反馈和指导，促进教与学都能按照有效的目标导引方向进行。15.评价工具有形成性和终结性之分错，评价的目的在于形成性和终结性之分。16.衡量一节课的标准是看教师教得

8、怎么样。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档错。衡量一堂课的标准不仅看教师的教，更要看学生的学，学生究竟学会了什么，课堂教学的结果最终体现在学生的学习上，关注课堂教学在学生身上产生的结果就是关注教学效果，这是课堂教学评价的核心，仅关注教师教的课堂教学评价是不完整的。17.提问是有效教学的支柱。对。提问具有检测知识掌握情况、引导教学进程、指导学生学习、促进思考的作用。18.教师备课就是备教材，所以教师要认真研究教材。错。教师备课除了备