晨诵方案教学提纲.doc

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1、晨诵方案精品文档小学晨诵课的实践与研究一、课题的背景及意义“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式。在物质文明的飞速发展中，童年却充满了危机：电视文化、网络游戏、不良读物、应试教育等童年的杀手，潜伏在这个世界的每个角落，随时准备着吞噬孩子们的闲暇、良知和身心健康。尤其是电视和网络，让我们不得不眼睁睁地看着儿童的天真、好奇渐渐退化，然后扭曲成为伪成人的可悲面目。对于这一切，批评也·好，禁止也罢，都无济于事。除非我们有好更好的东西真正走进孩子的生活，走进孩子的心灵。我们应该给予他们一种

2、积极的生活方式，培养他们健全的心智，让他们能够从容地应对一切生活的诱惑与压力，平安地度过危机重重的童年，而这种积极的生活方式就是“晨诵、午读、暮省”。新教育认为：晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。在每天的黎明时分让孩子们与经典诗歌共读，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以灵动，师生共同传2007年上学期我们做的早读调查，得到这样的信息：早读安排领读和练

3、习是必定的；对早读喜欢的同学只有14%，不喜欢甚至厌烦的达到41%；认为早读对自己有帮助的有30%；希望在早读时欣赏音乐图片，读一些有趣的诗歌的有63%。由以上的调查分析可见：孩子们期待有一个美好的早晨，并对诗歌、音乐等抱着一定的憧憬。所以我们有了一个想法：改变传统早读，推出晨诵活动，让轻松清新的诗歌开启每一个早晨。如何开展晨诵活动，关键在于解决两大问题晨诵的内容”和“晨诵的方式”。“与黎明共舞”晨诵实验收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主

4、要内容的复合课程。目的是让诗歌与孩子建立起高度关联，滋润学生的心灵，强调在晨诵过程中孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性和灵动性。晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。晨诵时，需要教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，一起升华，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。希望通过晨诵课程，让我们的学生能有一颗博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云，像沈从文说的那样——“于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落”，从

5、而对生活有一双敏感的眼睛。我们的理念是：让孩子们在不同年龄阶段吟诵他此时此刻最适宜的诗歌，用诗歌创造成长的语言和密码。我们“无限相信学生与教师的潜力；交给学生一生有用的东西；重视精神状态，倡导成功体验；强调个性发展，注重特色教育；让师生与人类的崇高精神对话”。二、课题界定《语文课程标准》明确提出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”并且在“总目标”中对课外阅读总量作了明确的规定：“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感

6、情”，“背诵优秀诗文选不少于150篇（含课文）”。此外，新课程要求阅读必须是为提升学生精神生活的活动，为养成学生终身读书习惯，培养阅读兴趣和终身持续发展奠基。通过经典诵读让学生有丰富的智力活动，感受前贤的智慧和情怀，找到自己精神家园，同时规范了学生的言行，理解了真善美，促进学生的全面发展。根据这一要求我校决定提出“小学晨诵课的实践与研究”的课题。通过课题的深入研究，打造一个充满书香的“诗意校园”，促进学生素质发展，教师的专业成长，学校的内涵发展。（一）关于晨诵的界定晨诵与传统早读和诵读是有本质区别的：

7、晨诵的内容是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主。晨诵的目的主要不在于记忆，而在于丰富儿童当下的生命。语文强调的是对文本的彻底的理解，晨诵以诵为主，不需要进行过多分析和技巧的指导，以免破坏诗歌本身与晨诵氛围。晨诵强调在过程中让孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性。（二）关于晨诵已有的研究新教育实验提出：“晨诵三问”1、为什么诵？通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式，让孩子的灵魂、精神因诗歌而获得充分的舒展。2、诵什么？收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档一

8、般的晨诵诗歌包括：童谣、儿歌、儿童诗，经典古诗词，散文诗……从童谣、儿歌开始起步，随后是大量优秀的儿童诗和浅易五言绝句的诵读，不求最经典，但求最合适。3、怎么诵？用一首经典诵诗开启黎明，然后，学一首新诗，通过画面、音乐的欣赏和不同形式的诵读，寻找触动心灵的语言。或者将一定时间内，将所学的新诗集中起来反刍一遍，玩味一遍。三、国内外关于同类课题的研究综述（一）来自远方的消息据香港《大公报》引述英国《每日邮报》网络版15日报道：许多人说，人的记忆力在三十多岁开