教学概念界定最终课件.ppt

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1、教学概念的界定第二小组教学概念的界定目录教学设计教学模式教学手段第二组教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。tips：所谓教学设计就是在教案的基础之上，加了一些学情分析、教学环境分析、设计的教学思想理念、课后说课反思等栏目。是讲完课之后的东西，是为了给别人看的！不是平日课前的、只是为了提醒自己讲课的、提纲携领的思路方案。教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的

2、一门学科。定义特征教学设计1.教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。2.教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。3.教学设计是以系统方法为指导。4.教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计原则1.系统性原则2.程序性原则3.可行性原则4.反馈性原则tips：教学设计的最后一般有评价与反思根据学生课后学习的效果进行填写。对教学目标、教学难点、教学方法的反思、修正。时间教学

3、过程教师活动学生活动设计意图教学设计方法为什么学学什么如何学全面的评价whywhathowevalution确定学生的学习需要和学习目标进一步确定通过哪些具体的教学内容使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学教学模式定义教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。tips：1.作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；2.作为活动程序则突出

4、了教学模式的有序性和可操作性。教学模式特点1．指向性2．操作性3．完整性4．稳定性5．灵活性一定的教学目标一定的条件不存在普适模式具体行为框架理论上自圆其说过程上有始有终一定程度上揭示了教学活动带有的普遍性规律体现在对学科特点的主动适应教学模式分类1.师生系统地传授和学习书本知识的教学模式2.教师辅导学生从活动中自己学习教学模式3.折中于两者之间的教学模式教为主学为主教学相辅教学模式常见模式传递──接受式自学──辅导式探究式教学概念获得模式巴特勒学习模式抛锚式教学范例教学模式现象分析模式加涅模式奥苏贝尔

5、模式合作学习模式发现式模式教学模式功能教学模式的中介作用教学模式的方法论意义教学模式能为各科教学提供一定理论依据的模式化的教学法体系使教师摆脱只凭经验和感觉，在实践中从头摸索进行教学的状况，搭起了一座理论与实践之间的桥梁。教学模式的研究指导人们从整体上去综合地探讨教学过程中各因素之间的互相作用和其多样化的表现形态，以动态的观点去把握教学过程的本质和规律教学手段定义教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。tips：教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使

6、用阶段。tips：现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的。教学手段分类直观教学手段现代信息技术手段电化教学手段1.能为学生提供丰富感性认识；2.能集中学生注意力，激发学生学习兴趣；3.抽象与具体结合，有利于学生思维发展。1.有利于提高课堂教学效率；2.有利于拓展、深化学生的认知过程。1.虚拟现实的优势2.个别化学习3.有利于提高课堂教学效率实物、标本、模型、图表幻灯、投影、录音、录像教学手段注意点一切从实用出发：讲求实效，不图形式。并非越现代越好，越多越好。1.要处理好三种关系：（1）人与工具的关系（

7、2）手段与技术的关系（3）图像和文字的关系2、要避免容易出现的问题（1）容易加快教学节奏（2）容易将课堂教学变成“操作演示课”（3）容易出现“黑板搬家”的现象教学手段现代化教学手段1.运用多媒体教学手段能使知识形象化、直观化2.多媒体辅助教学屏幕交换快，短时间内展示大量教学资料3.运用现代化教学手段，使历史教学内容丰富多彩。4.利用多媒体辅助教学，化静为动，吸引自主学习的兴趣。5.多媒体教学还能更好地创设故事情境，激发学生主动参与的积极性，寓学于乐。end