多用电表教学设计

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1、课堂教学设计表学科物理教师姓名学校名称授课班级2011级1班章节名称选修3-1第二章恒定电流8多用点表计划学时2教学目标（一）知识与技能理解并掌握欧姆表和多用电表的制作原理。（二）过程与方法动手操作，自己实现电流表刻度向欧姆表刻度的改刻；学会用多用电表测量小灯泡的电压、电流、及二极管的正、反向电阻。（三）情感、态度与价值观培养学生探索、发现，勇于创新的精神。项目内容解决措施教学重点欧姆表和多用电表的制作原理。1.从伏安法测电阻引出欧姆表测电阻的原理：闭合电路欧姆定律2.通过例题的研究从数学角度理解刻度不均匀的原因教学

2、难点理解欧姆表和多用电表的制作原理，以及对欧姆表刻度不均匀的理解。教学媒体的选择知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源伏安法测电阻的复习理解应用电路图伏安法测电阻的原理图创设情境，引发动机PPT展示R=U/I5min以前课件欧姆表测电阻的原理理解电路图欧姆表内部结构电路.演绎原理，启发思维PPT展示R=E/I-r5min绘图工具绘制欧姆表刻度的研究理解应用图片表盘的设计举例验证，建立概念黑板师生互动欧姆表刻度不均匀10min①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设

3、情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计2.8多用电表一．探究欧姆表的结构与原理二欧姆表表盘设计教学过程结构的设（一）引入新课教师：我们已经学习过把电流

4、表改装成电压表和量程较大的电流表的原理，请大家分析原理。教师：回忆我们现在如何测量一个元件的电阻？学生：伏安法测电阻原理R=U/I教师：我们现在又学习了一个欧姆定律，闭合电路的欧姆定律。我们是否能从这个定律中找到另外一个测量电阻的方法呢？SＡRvRXAB那么我们如何在电流表上直接读出电阻值呢？（二）进行新课1、欧姆表计教师活动：（投影）教材例题1：教师引导学生分析、求解，对求解结果进行总结、点评。教师：通过以上计算同学们有何启发？如何将电流表转换成直接测量电阻的仪表？谈谈你的设想。学生讨论，代表发言：将电流表的“10

5、mA”刻度线标为“0Ω”，“5mA”刻度线标为“150Ω”，其它电流刻度按的规律转为电阻的标度，这样，电流表就改装成了直接测电阻的仪器。那么我们能不能研究一下欧姆表表盘刻度究竟是如何来分布的？计算：当电流表指针指向2mA时，R=？4mA呢？I=2mA时R=600ΩI=4mA时R=225ΩI=6mA时R=100ΩI=8mA时R=37.5ΩI=1mA时R=1350ΩI=3mA时R=350ΩI=7mA时R=64.3ΩI=9mA时R=16.7Ω教师（总结）：（投影）教材图2.8-2（如图所示）。这就是一个最简单的欧姆表的电路

6、原理图。实际的欧姆表就是在这个原理的基础上制成的。优点：测量方便缺点：若电池用久了，电动势与内阻会变化，产生误差较大，只能粗略测量电阻2、多用电表教师：将电压表、电流表、欧姆表组合在一起就成了多用电表。（投影）教材图2.8-3和2.8-4（如图所示）。图2.8-3分别表示电流表、欧姆表、电压表的电路示意图。把它们组合在一起，在图2.8-4的基础上画出最简单得多用电表的电路，并说明转换测量功能。学生讨论，画电路图。教师：（投影）教材图2.8-5（如图所示）。说出那些位置是电流挡、那些位置是电压挡、那些位置是欧姆挡？哪些

7、位置的量程比较大？学生讨论、代表发言。师生互动、点评。教师：教师：（投影）教材图2.8-6和2.8-7（如图所示）。向学生介绍指针式多用电表和数字式多用电表的外形和各部分结构。[实验]练习使用多用电表准备（1）观察多用电表的外形，认识选择开关的测量项目及量程；（2）检查多用电表的指针是否停在表盘刻度左端的零位置。若不指零，则可用小螺丝刀调整机械调零旋钮使指针指零；（3）将红、黑表笔分别插入“+”、“-”插孔；测电压（4）将选择开关置于直流电压2.5V挡，测1.5V干电池的电压；（5）将选择开关置于交流电压250V挡，

8、测220V的交流电压；测电流（6）将选择开关置于直流电流10mA挡，测量1.5V干电池与200Ω电阻串联回路的电流；测电阻（7）将选择开关置于欧姆表的“×1”挡，短接红、黑表笔，转动调整欧姆零点的旋钮，使指针指向欧姆表刻度的零位置。（8）将两表笔分别接触几欧、几十欧的定值电阻两端，读出欧姆表指示的电阻数值，并与标准值比较，然后断开表笔。（9）将