少年儿童的特点及其教育课件.ppt

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1、少年儿童的特点及其教育中国青年政治学院陆士桢一、对少年儿童生长的时代及其发展特点的认识——新时代的新少年1、时代变迁，少年儿童发展面临新挑战★社会意识的多样化不可避免，意识形态冲突长期存在——选择；★现实化、物质化、契约化直接影响社会道德价值——构建精神家园；★传播方式走向大众化、草根化——自律；★权威社会逐渐让位于平等、沟通、民主新格局——公民素养；2、少年儿童发展呈现新特点发展日趋个性、多样，与社会之间的互动频繁、深入，；思想活跃，价值多元，崇尚自我，反感束缚，但实际能力相对不足；人生目标和价值追求主动，但是单一，缺乏远大的理想信念支撑的扎实动力，心理较为脆弱；处于寄托家

2、庭、社会期望值最大，最受社会瞩目的社会角色状态，生存压力大；道德的自觉性本质随社会发展日益呈现,道德能力水平，对社会的适应能力持续提高;3、儿童思想教育问题多，成效差1、目标内容脱离儿童少年实际——目标高深、内容抽象、标准单一、与人格塑造的分离；2、德育过程形式脱离儿童少年主体性——以青少年为客体；方向、内容、目标不从青少年出发；忽视互动；青少年的低参与、甚至不参与；3、德育结果上道德认识与行为严重脱离——价值虚化、行为社会化、能力的多重挑战；二、德育，改革发展视野下的话题——面临的形势与任务1、科学发展观与儿童发展及儿童工作1、十七大精神的关键词语：☆小康社会——学有所教、

3、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居；☆中国特色社会主义道路、改革开放；☆社会和谐（社会建设、文化建设）；☆科学发展观（以人为本）；2、中国发展任重道远，儿童工作肩负重要历史使命;3、引领儿童坚持科学发展是儿童工作的根本任务;2、新形势下少先队的根本任务1、探索研究新的历史条件下少先队工作的根本任务——坚持用社会主义核心价值体系教育引导少年儿童，灌输培养少年儿童对党对社会主义祖国的朴素感情，帮助少年儿童“勤奋学习、快乐生活、全面发展”；2、探索研究少先队工作的思想方法——基本层面要引导少年儿童有爱心，养成良好的道德习惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识，有条件的地方还要培养审

4、美意识；注重依据少年儿童的生理、心理、行为特征和规律，坚持正面教育，坚持榜样与典型的示范；3、探索研究实现少先队工作根本任务的有效载体——注重党、团、队组织的衔接；充分利用新媒体创新少先队活动；加强辅导员专业化建设；3、教育持续变革，直接影响德育成效性目标——从为社会培养合格人才到促进人的全面发展使命——从传授前人积累的知识到使人获得持续发展的能力特征——从集体化、标准化到个别化、个体化教育组织——从以课堂学科为基本体系到以问题为中心的跨学科结构教育公平——从一般性的人人享有受教育的权利到机会平等、过程平等、结果平等途径——从以传授、读书为主到强调实践性过程、创造性过程（广泛

5、的社会经验、完整的生活概念）4、社会管理体系进一步健全，儿童问题及事务需求加大发展与问题是新时期儿童事务的两大主题；满足儿童社会福利需求日益提到工作日程：1、获得基本生活条件；2、获得健康保证；3、获得良好的家庭生活；4、满足学习的需求；5、满足休闲和娱乐需求；6、拥有社会生活能力的需求；7、获得良好心理发展的需求；8、免于被歧视、剥削伤害的需求；三、思想道德教育的改革——创新与发展1、明确工具价值，从改变态度开始尊重主体——把儿童作为活的、有发展性的主体来给予应有的尊重；接纳——区分接纳与赞赏的不同，拒绝判断，从理解出发积极面对儿童；自决——自我决定，尊重儿童的主观能动性、

6、自我选择和自我决定的权利；个别化——把每一个儿童都看作是唯一的、不同的实体，应该受到不同的对待；一致性——对事业负责与对儿童个体负责的一致性；2、根本上服务儿童科学发展首先，辅导儿童确立基本价值——祖国利益至上；坚持人民利益方向；诚信守纪；崇尚科学，热爱劳动；和谐与包容；根本上服务儿童科学发展其次，帮助儿童构建人生支撑：物质支撑——学习能力、职业能力；自我精神支撑——坚定信仰、完善人格；社会支撑——制度价值与规则、沟通与合作；3、以少年儿童发展为本，改革思想道德教育的方法强调为少年儿童服务的工作价值，提倡专业化，把对少年儿童单纯的道德教育转化为科学成长发展的辅导；围绕社会现实

7、和少年儿童需求寻找教育主题（焦点、热点、矛盾点、发展关键等）；强调实践、体验、创造的过程；倡导以问题为中心的教育组织形式，重视现代社会道德价值辨析；建立多元化的评价体系;运用成长小组的工作模式，努力形成教育过程中的群体互动；把道德能力的培养作为道德教育的重要追求，把习惯养成当作道德教育的重点；