向《劝学》学写作课件.ppt

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1、向《劝学》学写作《劝学》说课稿说课人：陈露教材分析《劝学》是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。通过文章的学习可以让学生掌握基础文言语法知识，还可以借鉴古人的论说艺术，学会清晰有力地表达自己的思想和见解。本文语言生动，脍炙人口，把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻句中，是一篇文质兼美的名家名篇。《课标》、学情分析《课程标准》对古代散文作品的教学要求：1.能借助注释和工具书，疏通词句含义，读懂文章内容。2.了解古代议论性散文的议论艺术和严密的论证逻辑。3.体会其中蕴涵的中华民

2、族精神，学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值。学习目标1、通过课下注释和工具书，反复诵读文本，准确解释“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词意义和用法；解释“于、者、而”3个文言常用虚词。2、能准确翻译文中通假字、词类活用、古今异义等文言字词和具有“介宾短语后置、定语后置”现象的句子。3、能准确分析文章论证结构思路，并找出文中运用比喻论证的句子，理解其含义。分析文章谋篇布局技巧和比喻论证方法。学习重难点学习重点：学习文言字词义和特殊文言句式。学习难点：学习文章谋篇布局技

3、巧和论证方法并应用于写作当中。学法预设1、诵读法，让学生品味古代散文的凝炼性，理解中达到熟读成诵。2、合作探究法，在教师引导下学生分组讨论、合作探究，充分发挥学生的积极性和主动性。3、随堂训练法，通过当堂训练提高学生的写作水平。第二课时研读，学习谋篇布局技巧1、本文的中心论点是那句话？学不可以已2、分析第二段，在论述学习的意义时，作者用“青”“冰”的比喻说明了什么问题？用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？学习的意义：提高自己，改变自己。3、小组合作探究三四段，分析其中比喻句的含义，补充完整板书。学习

4、的作用：弥补不足学习的态度方法：积累、坚持、专心板书设计第一段：中心论点：学不可以已第二段：学习的意义提高自己（两喻）改变自己（三喻）第三段：学习的作用：弥补不足（五喻）积累（四喻）第四段：学习的方法态度坚持（四喻）专心（两喻）议论文三部曲提出问题分析问题解决问题（是什么）（为什么）（怎么做）学不可以已学习可以提高自己、改变自己、弥补不足积累、坚持、专心沙场秋点兵课堂训练：请以“讲正气”为话题构思一篇议论文写作提纲。是什么：我们做人要讲正气。（论点）为什么：讲正气是做人的基本要求。讲正气的人才能受人敬仰，

5、流芳百世。人人讲正气才能形成良好的社会风气。怎么做：讲正气就要为人正直，不欺不诈。讲正气就要见义勇为，敢于同邪恶斗争。讲正气就要爱国，不惜为国献身。赏读，学习论证方法1、文中主要运用了什么样的论证方法？比喻论证（20个比喻句）2、本文在设喻的运用上有哪些特点?以其所知，喻其不知。3、运用比喻论证有哪些好处?使深奥的道理简单化使枯燥的说理生动化授之以渔【比喻描绘】学会用生动的比喻替代干瘪的描写。示例：我特别平凡,又平凡得特别.我是无数颗星中的一颗,可我为自己今天的光芒而自豪;我是大地上的一株花蕾,虽然并不芳

6、香耀眼,可我为将要到来的开放而自豪.我平凡,却平凡得有价值;我平凡,却平凡得有尊严!――2004辽宁高考满分作文《那一缕不泯的自豪》授之以渔【比喻说理】学会用相似的事例论证正在论证的事例。示例：可谁能说得清呢？就像姬发摆脱不了侮辱，史迁回避不了宫刑，苏轼逃脱不了诗案，都是上帝有意安排一样，嵇康的死何尝不是一种超脱，何尝不是一种将易于腐朽的肉体涅磐为永恒的精神的方式呢？――2005江苏高考满分作文《暗夜的绝响》授之以渔【比喻评价】学会联想与想象，用精彩的比喻去评价人物。示例：昭君昂首上殿的那一刻,注定一

7、朵曼陀萝花灿然开放了.只是一朵普通的花,并非金雕银塑,可它的光芒,却足以使所有金银黯然失色.――2005辽宁高考满分作文《那一缕不泯的自豪》方法总结1、要学会联想和想象；要注意从一个高度上去认识问题。2、找到不同事物的相似性。3、要恰当地描绘相似事物（喻体）的特征来表现本体。4、注意无论怎样比喻都要扣紧主题。示例人还可以像什么？人―鼠标（要像鼠标那样点击自己的良心）人―黑板擦（要像黑板擦那样擦出人生的污点）人―小草（平凡之中焕发着生命的坚毅）人―梅花（在严寒之中尽展飒爽英姿）人―青松（在大雪之

8、下挺立不屈的品格）人―火炬（要像火炬那样照亮曾经黑暗的世界）示例诗案中的苏轼―（小心翼翼）―徘徊的孤鸿宫刑后的司马迁―（沉默坚毅）―坚强的磐石放逐后的屈原―（英雄悲路）―折翅的青鸟风雪中的苏武―（执著坚守）―不倒的胡杨示例良知―灯（灯温暖、光亮，可以照亮世界，照亮心灵。）人生―白纸（白纸空白、单纯。要去填写，要去充实。）生命―歌（歌曲有低缓，有高亢，要从容吟唱）精神―丰碑（挺立，不朽，可以感召后人，引领来者。）随堂精炼以“生