河池学院软件工程本科专业评估自评报告.doc

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1、河池学院软件工程本科专业评估自评报告一、专业定位与规划1.专业定位根据河池学院的办学思路和学科专业定位，软件工程专业以社会需求为导向，以应用型人才培养为目标，以师资队伍建设为重点，以改革创新为动力，创新教师教育，通过整合校内外优质资源，进行课程体系改革，采用“产、学、研、用”紧密结合的方式，明确面向软件服务外包人才培养的办学定位，形成注重学生实践创新能力培育的办学特色，构建“教学—实训—就业一体化”的办学体系，并逐步探索出国际化、应用型及复合型的外包人才培养模式，培养深刻理解软件开发理论知识，熟练掌握软件研发、测试和应用等技能，适合在各类IT企业从事软件相关工作的复合

2、型人才。2.专业规划根据河池学院的学科专业建设规划，软件工程是学校机电信息类专业群重点建设的专业之一，着眼于社会对软件工程专业人才长远的需求趋势，正确地确定专业培养方向，探讨以专业应用能力和基本素质培养为主线，建立科学、适用的专业人才知识、能力和素质结构，建立恰当适用的理论教学体系、实践教学体系和素质教育体系，以及相应的教学保障措施。经过几年的努力,使得办学质量明显提高,形成专业基础雄厚,专业特点明显的办学特色，达到广西同类专业的先进水平。 二、师资队伍1.教师队伍的具体情况—14—近几年来，软件工程专业以学科建设、专业建设为核心，以搭建科研平台为手段，以科研项目为载

3、体，以培养中青年学科带头人为重点培育科研团队，初步形成了一支职称、学历、学缘结构较为合理，师德良好、教学水平稳步提高的专业师资队伍。目前，软件工程专业有专任教师19人。其中专任教师副教授7人、讲师11人、助教1人，高级职称占专业教师的36.8%。师资队伍中的博士1人，硕士14人，占专任教师的78.9%。35岁以下青年教师7名，占专任教师的36.8%。软件工程专业的专任教师中，高级职称教师中任主讲教师的比例是36.8%，达到评价指标的要求。此外，软件工程专业的每位主讲教师都各有专长，有自己独特的教学方法，他们之间相互学习、相互借鉴，形成了一支凝聚力强的师资团队。2.引进

4、教师的情况自软件工程专业开设以来，学院按照“稳定、培养、引进、提高”的方针，从武汉大学、桂林电子科技大学、广西师范大学等高校引进硕士8人，自身培养博士3人（已获得博士学位1人，在读博士2人）。3.教师参加培训、进修访学的情况在教师培训方面，我们根据河池学院转型发展需要，结合软件工程专业专任教师中青年教师较多的特点，采取多种有效的措施，支持教师结合专业建设和自身发展，在职进修或培训。自2012年以来，选派教师到其它高校进行进修学习共计8人，到国外（美国）进修学习1人。选派青年教师到企业锻炼学习8人。同时，还鼓励教师通过各种途径获得和提升相关的各种技能及证书，提高教师“双

5、师”素质。4.高职称教师授课的情况软件工程专业高级职称教师共有9人，除3人担任行政职务外，其余高级职称教师均担任本专业主要的课程教学，所占教师教学比例为40%，年均课堂教学时数均在360节以上，勇挑教学重担。—14—5.教师参与教改与科研情况在教改和科研工作方面，学院采取多种激励措施，鼓励教师积极从事教学改革研究和科学研究，鼓励教师在教学和科研中努力探索，尽快确定自己的研究方向，帮助和引导教师做好申报各类科研项目的前期工作，调动教师从事科研的积极性。统计显示，本专业开设以来，专业教师主持的教育教学研究和改革项目9项，其中省级教改项目4项，校级教改项目5项；科研课题8项

6、，其中厅级以上项目3项，校级项目5项。在省级及以上刊物发表学术论文80余篇。三、教学资源1.专业建设经费本专业开设以来，至今共投入专业建设经费469万元，其中学校投入159万元，各级财政投入310万元。专业建设经费主要用于采购教学实验仪器设备、师资队伍建设、教学运行与改革等方面。其中采购教学实验仪器设备310万元，占66%；师资队伍建设11.5万元，占2.5%；教学运行与教学改革496万元，占31%。软件工程专业2014年7月被确定为广西高校优势特色专业建设点后，获得100万元的专项建设经费，建成了面向企业场景软件工程实训实验室以及更新了软件综合实验室的建设，使90%

7、学生受益。2.教学实验用房与仪器设备本专业开设以来分别建设了软件综合实验室119平米、微机接口实验室面积142平米、现代教育技术实验室119平米、云计算实验室123平米等一批教学实验用房共4间约500平方米。各实训室配备相应的教学实验仪器设备，包括275台电脑、120台实验箱、4台网络机柜、3台服务器以及投影设备等硬件设施以及软件，价值共约370—14—万元，以满足不同课程的实践实训需要。自各实训室建成及教学设备安装投入使用以来，在各门课程教学及各类实践实训活动中提供给师生使用，并在课余时间开放给学生自主进行实践实训活动，为培养软件工程专业学生的实践