从看见到发现.doc

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1、从看见到发现——新材料作文中的“穷诘法”与“双手互搏”策略教学说明1．《高中语文新课程标准（2017版）》中提出“学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升”。本教学设计的目的是为了用具体可操作的方法达成培养学生思辨能力的目标。2．本教学设计通过多种信息技术，引导学生利用网络资源自主预习、提前思考，尝试绘制作文审题过程的思维导图，通过微信群及公众平台进行讨论，通过网络平台完成相应的作业任务，最终达成预设的教学

2、目标。教学目标【知识与技能】引导学生运用“穷诘法”与“双手互搏”策略来进行材料议论文的审题立意。【过程与方法】学生在观、学、练的过程中不断提升自己的批判性思维能力。引导学生运用思维导图的形式从材料中迅速定位，准确立意。教学重点1．演示并指引学生运用思维导图的形式进行“穷诘法”、“双手互搏”的训练。2．学生能够通过进行较为准确的审题并能展示自己的思维成果。教学难点1．如何引导学生保持清晰的思路与准确的思维进行穷诘法、双手互搏法的训练。2．引导学生快速、有效地绘制思维导图。教学安排思维导图指导课前预习学案1．通过班级学生微

3、信群布置学生浏览“福建教育资源公共平台”上的资源进行预习与思考。2．预约智慧教室及设备。（如未能排上，则通知学生携带手机并提前下载好“思维导图”等App）3．备课准备：课件、微课、学案以及课堂实录（课后复习巩固用）教学过程环节教师预设学生活动设计目的一、导入以一则笑话的分析导入课堂“小明与小花”聆听思考回答交流提振情绪激活思维引入主题明确看见，是关注到事物的外在表征；发现，是探究及事物的内在本质。从看见到发现需要强大的思维能力。考场上的材料往往很复杂，而思维又抽象，如何做到论证的观点准确、条理清晰？二、微课提前让学生观

4、看《从看见到发现》微课并思考，初步理解本课的学习重点：“穷诘法”与“双手互搏”策略。《这两份名单你认识多少》第一份名单：傅以渐、王式丹、毕沅、林召堂、王云锦、刘子壮、陈沆、刘福姚、刘春霖。第二份名单：李渔、洪昇、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄、洪秀全、袁世凯。哪份名单上你认识的人多一些？答案揭晓：前者全是清朝科举状元；后者全是当时落第秀才。观看、思考微课视频梳理、记录明确概念明确方法端正理解明确面对复杂的材料和纷繁的观点，我们可以利用“穷诘法”和“双手互搏策略”在最短的时间内完成材料的分析和梳理，发现问题，看到

5、真相。三、互动以“不想当将军的士兵不是好士兵”与“只想当将军的士兵不是好士兵”为例，师生互动。用教学平板或手机打开“思维导图”App。尝试画出自我问诘的思维图。与教师互相问诘；尝试划出自己的问诘思维图（或列出简表）初步尝试口头训练深入理解明确【利用拍照展示或同屏展示学生思维导图，教师作简要点评。】由此可见，穷诘法的运用可以让我们有针对性、有条理地展开分析，推进并完善论证。事实上拿破仑的原句并不是这样，而是“每个法国士兵的背包里都装着一只元帅的权杖”。译者将其翻译成“不想当将军的士兵不是好士兵”，从论证的角度来看，是存在

6、论证漏洞的。四、堂练以2018年福建省质检作文为例，设计“留城派”与“返乡派”的相互驳诘活动，通过班级学习微信群进行实名讨论。阅读下面材料,根据要求写作。(60分)春节期间,几个回到乡村的青年在闲聊。这些话语引人关注。1．我喜欢上海，它有国际视野和大都市气息。2．老家很漂亮，又有新政策支持，我想回来创业，还能陪伴家人。3．我哥在国外，好几个春节都没有回了，父母一直念叨。4．大城市压力大，节奏快，我有点跟不上。5．我想接爸妈和孩子到城里生活,可爸妈不愿意离开老家。独立思考或同桌合作，尝试运用所学的穷诘法与双手互搏的策略来

7、审题立意【扫二维码入群参与讨论】再次练习书面巩固加强认知身处大发展的时代，作为“00后”的你，读了上面材料有怎样的感触和思考？请以其中的两三条话语为基础，确定立意，表达你的人生愿景。要求选好角度，明确文体，自拟标题，不要套题，不得抄袭，写一篇不少于800字文章。五、展示教师引导，利用手机同屏【或手持IPAD】，展示一至两位同学的思辨成果。讲述思路发表观点展示成果对比评测巩固理解明确可见“穷诘法”与“双手互搏策略”能快速引导我们从复杂的材料中理清思路，发现真相，提炼观点。看似复杂的角度不同的五句话，其实就是两个观点的碰撞

8、：回乡还是留城。他们并没有绝对占优的立场，你通过思维的双手互搏很容易发现自己更倾向于支持何方，然后可以依此思路展开议论分析。六、总结掌握“穷诘法”与“双手互搏策略”的好处：1．易于从复杂的材料中理清思路，发现真相，提炼观点。2．易于有针对性、有条理地展开分析，推进并完善论证。七、作业1．绘制思维导图，完成学案中其他材料的穷诘法、双