如何上好高中物理课？复习过程.doc

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1、如何上好高中物理课？精品文档如何上好高中物理课？一、课堂导入环节要能激起学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。课堂导入环节应该紧扣本节课的核心内容、联系学生的生活经历和实际体验、充分调动学生的学习兴趣，激发他们对本节课的学习热情和探究欲望。要具有针对性、启发性、趣味性和导向性。摩擦是生活中非常常见的现象，摩擦力与我们的生活息息相关，学生对于摩擦已经有了初步的感性认识。对于这节课，我设计了很多种导入方案：如：让学生通过做拔河游戏感受摩擦力来导入；让学生通过干手抓酒瓶和把手上涂上肥皂水再抓酒瓶的游戏体验摩擦力的不同来导入；让学生观看雪天路滑、摩擦力太小，汽车无法刹车而追尾相撞的事故录

2、像来导入；让学生观看猫和老鼠滑冰的动画剪辑片段来导入等等。但最后考虑到做游戏、做实验导入只能是一两个人参与，参与面太小，不利于激发大多数人的学习兴趣；而观看车祸录像会导致气氛太过沉重。因为我是下午第二节讲课，学生和老师有些疲惫，而且课堂上用得学生太少，听课的老师太多，学生比较紧张放不开，不敢回答问题、不敢配合。考虑到这些因素，为了尽快的让学生心理放松下来，兴奋起来，让课堂气氛活跃起来，我采用了播放学生非常喜欢的《猫和老鼠》中幽默有趣动画剪辑的方法来导入课堂，收到了预期的效果。二、课堂探究环节要有序、有效、有度课堂探究环节是整个课堂教学活动的核心环节。学生对学习过程的体验、感

3、受；学习结论的得出、应用以及小组合作是否切实、有效，都要在这个环节得以落实。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档我认为，课堂探究首先要做到有序。所谓有序，就是指教师在上课前要对本节内容中哪些需要直接讲授、哪些需要小组讨论、哪些需要个人反思、哪些需要实验探究、哪些需要练习巩固，都要进行分类整理，统筹安排，做到心中有数。要事先找出各知识点之间的内在联系、因果关系，按照由表及里、由浅入深、由易到难、层层递进的逻辑顺序来组织课堂教学活动。在《摩擦力》这节课中，我按照“说出摩擦---体验摩擦----探究摩擦----总结摩擦-----利用摩擦”的逻辑顺序来组织课堂。首先让学生通

4、过比赛的方式说出生活中的一些摩擦现象，使他们感觉到摩擦就在我们身边，并不神秘，对摩擦有了初步的理性认识，具有了探究的信心。然后让学生通过搓搓手、把手放在桌面上摩擦、把脚放在地面上来回摩擦、把手放到铅笔上滚动摩擦、把手放到砂纸、玻璃上摩擦等等多种多样方式来感受摩擦。通过体验感受，引导学生提出猜想：摩擦力的大小究竟与什么因素有关呢？如何探究这些可能的因素与摩擦力大小的关系呢？然后通过小组互助、合作，设计实验方案，进行分类探究。通过探究，引导学生总结出摩擦力大小与压力大小和与接触面粗糙程度之间的关系，得出结论。学习的目的是为了应用，接着设置习题，让学生运用这些结论去解答生活中的相

5、关问题。达到使知识转化为能力的教学目的。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档其次，课堂探究要做到有效。所谓有效，就是指有效果、有实效、不走过场、不搞花架子。本节课我重点就安排了两个探究。一个是探究摩擦力大小与压力大小之间的关系，另一个是探究摩擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系。为了让这两个探究活动得以有效地进行，我事先对学生进行了分组，明确了每一个学生的分工：比如谁当组长、谁当观查者、记录者、操作者、上台演示者、总结发言者等等，每一位学生都有一个或几个明确的任务、几种不同的身份，这样就防止了在小组活动中有些学生不知道该干什么，不去思考、不去动手，滥竽充数。为了使探究

6、活动有序进行，在探究前，我准备了2个简单易行的小实验来启发学生的思维，一个是让学生把手放在砂纸和玻璃片上分别擦一次，感受摩擦力大小的区别，从而启发学生去思考摩擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系。另一个是让学生用大小不同的力把课本压在桌面上，让同桌去把它抽出来，感受把书抽出难度的不同，从而启发学生去思考摩擦力大小与压力大小之间的关系。有了这两个实验做铺垫，学生很容易的提出猜想：摩擦力的大小可能与压力大小有关、可能与接触面的粗糙程度有关。然后让每个小组自主设计出实验方案，进行实验探究。设计实验、进行实验、收集数据、总结结论是科学探究的重中之重，为了让学生真正体验探究的过程、自己

7、获得结论、享受成功的喜悦，我不但参与到每一小组中去观察和指导，而且给学生留足了实验的时间。结果在这个环节中，学生不但掌握了课本上提示的那2种实验方法，而且还有几种创造性的发现，在课堂教学中生成了预设中没有考虑到的情况。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档再次，课堂探究要做到有度。所谓有度，就是指不要过多过滥的探究，不要不分轻重是问题都要去探究。在让学生猜想摩擦力大小可能与哪些因素有关时，学生提出了很多的猜想，除了上面所说的两个之外，还有可能与摩擦的方式有关、可能与摩擦的面积有关、可能与摩擦的速度有关等等，课