如何上好物理课

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1、如何上好物理课河南省安阳县第一高级中学王凤枝摘要：高中物理研究的对象就比较复杂且抽象通常要用定量的方法进行分析、推理和论证。这就要求学牛应具有较强的分析、推理、，概括和想象等思维能力；有较强的数学运算和文字表达能力；以及有与之对应的良好的学习方法、学习习惯和思维品质。这对于只有形象思维或有一定的抽象思维但尚处于经验型的高一学牛来说无疑是要求上一个高的“台阶”。木文就如何搞好高一物理教学谈谈自己的认识。关键词：高中物理学习方法思维能力,刚从初中升上高中的学牛普遍不能一下子适应过来，觉得高一物理难学。如何搞好初中物理教学的衔接，降低高初中的物理学习台阶;如何使学牛尽快

2、适应高中物理教学特点，渡过学习物理的难关，就成为我们高一物理教师的首要任务。一、要重视教材与教法硏究根据教育心理学理论“当新知识与原有知识存在着较大梯度，或是形成拐点时；当学生对知识的接受，需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学难点。所以，高一物理教师要研究初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学牛学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学牛状况分析、研究高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学牛物理学习的积极性，使学牛树立起学好物理的信心。二、注意新旧知识的同化和顺应教师在

3、教学过程中，帮助学牛以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移。高中教师应了解学生在初中己经掌握了哪些知识，并认真分析学牛已有的知识，把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异。选择恰当的教学方法，使学生顺利地利用旧知识来同化新知识。教学实践表明，学生能够比较自觉地同化新知识，但往往不能自觉的采用顺应的认知方式。在需要更新或重建认知结构的物理新知识学习中，应及时顺应新知识更新认知结构。三、激发兴趣，调动学习积极性1、物理教学要联系实际，联系生活。如在讲动量定理时，可先提出人从高处

4、跳下来吋为什么要蹲下矗而不是直立。通过分析可知，两种情况下动量的变化量是定的，而缓慢蹲下来人与地面的作用吋间长,地面对人的作用力校通过这个实例使同学们很容易得岀，在物体的动量变化一定的情况下，作用吋间越长，作用力越校通过介绍物理知识在现代科学技术中的应用激发学生的兴趣。物理知识在现代科学技术中的应用非常广泛。如人造地球卫星的发射，就是根据牛顿运动定律人为地控制卫星的运动速度将卫星发射到预定的轨道。人们可通过卫星探测地下资源，进行军事侦察，传送无线电波。2、通过介绍物理学家的事迹激发学习兴趣，增强学习毅力。如讲牛顿是怎样勤奋学习、废寝忘食工作、为人类做出非凡成就的；

5、伽利略是怎样为追求真理与教会作斗争的；法拉弟是怎样把人类带人电的世界的。四、放慢过渡，降低台阶给学生一个缓冲、适应阶段，有助于树立学生的学习信心。开始时，适当放慢进度，降低难度。新课的引入，尽量从初中的角度切入,注意新I口对比，前后联系（这要求物理教师必须熟悉初中物理教材）。另外，对教学中涉及到的数学知识，要作必要的复习与讲解。在进行例题分析吋，不仅要分析清起物理过程，也要对数学运算作较为详细的分析与演析，还可适当复习或补充三角知识，这样有利于培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。例题、作业和测试题一开始不宜太难，考试尽量控制在60分以上和95分以下，以免学生盲

6、目乐观或丧失信心。其次，对书本上精练的概念、定律、定理的叙述，要作适当的语法上的分析，用浅显的语言剖析含义，从多角度去阐述它们（文字、公式、图像等）。最后，对学生中想当然的经验错误，一定要及吋针对学生情况，帮助他们找出错的原因，并及时纠正（同时还要注意有的错误还可能重犯）。五、讲清讲透物理概念和规律，使学生掌握完整的基础知识培养学生物理思维能力培养能力是物理教学的落脚点。能力是在获得和运用知识的过程中逐步培养起来的。在教学中，首先要加强基本概念和基本规律的教学，重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来，并对每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙去脉，让学生了解

7、概念、规律之间的区别与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系等，通过联系、对比，真正理解其中的道理。六、要加强学生良好学习习惯的培养首先要培养学生独立思考的习惯与能力。独立思考是理解和掌握知识的必要条件。学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌握它。其次要培养学生自学能力。在高一阶段培养学生的自学能力应从指导阅读教材人手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决，对重要内容反复推敲，对垂要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆，养成遇到问题能够独立思考以及通过阅读教材、

8、查阅有关书