创新思维与方法课程实验总结.doc

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1、创新思维与方法课程实验总结专业姓名得分1.实验的基本内容1）本学期完成的创新思维与科技创新的实验主要有（请根据实际完成的实验情况填写）以下几个。（1）第1章：主要内容是：理解和熟悉了创新发明的基础概念。熟悉科技创新的内容构成，了解知识创新、技术创新和管理创新的基本思想。熟悉了知识创新的主要内容。浏览“创新方法研究会”等网站提升了自己的就业和从业能力。（2）第2章：主要内容是理解和熟悉发明问题的传统方法。理解和熟悉头脑风暴创新方法，了解该方法的基本规则和组织方法。通过实践，实际体会和掌握头脑风暴法的运用，尝试依靠传统创新方法提升自

2、己的创新思维的实践能力。（3）第3章：主要内容是：了解了什么是思维定势。了解创造性思维方式中的发散思维与收敛思维、横向思维与纵向思维、正向思维与逆向思维、求同思维与求异思维。熟悉创造性思维技法，通过实践掌握创造性思维技法的应用方法。（4）第4章：主要内容是：了解TRIZ理论的发展历程和核心思想。理解TRIZ的基本概念，熟悉技术系统、矛盾和理想化方法等重要内容。熟悉阿齐舒勒的5个发明级别，了解TRIZ的适用范围。（5）第5章：主要内容是：熟悉S曲线及其应用与技术预测的作用。熟悉技术进化法则及其主要作用。运用最终理想解方法分析创新问

3、题。（6）第6章：主要内容是：熟悉TRIZ发明原理的由来，浏览并了解TRIZ的40个发明原理。熟悉10个主要的发明原理，通过学习提升自己的创新思维能力。深入研究嵌套发明原理，熟悉其具体应用方法，从而举一反三，理解发明原理的内涵。（7）第7章：主要内容是：理解什么是技术矛盾，以及它在TRIZ理论体系中的意义。熟悉39个通用工程参数，准确理解每个参数的含义，理解39个通用工程参数所具有的高度概括性和应有的灵活性。通过对飞机发动机整流罩进行改进的案例，熟悉矛盾矩阵的作用和使用方法，在解决实际问题的过程中，提炼技术矛盾，并利用矛盾矩阵获

4、得解决方案。（8）第8章：主要内容是：理解物理矛盾的概念，以及它在TRIZ理论体系中的意义。熟悉4种分离方法。通过实践，掌握定义物理矛盾和用分离方法解决物理矛盾的基本方法。（9）第9章：主要内容是：理解和熟悉科学效应的相关知识，了解科学效应的作用。熟悉TRIZ理论体系种的科学效应。通过实践，掌握应用TRIZ科学效应解决创新问题的基本方法。（10）第10章：主要内容是：熟悉工业工程方法的基础知识。了解工作研究、人因工程、物流工程、生产运作与管理的基本方法。浏览“工业工程“等网站，尝试通过网络学习来丰富自己的工业工程知识。（11）第

5、11章：主要内容是：熟悉精益生产的基本概念，了解精益生产的技术体系。熟悉精益物流的基本概念，了解现场管理技术。了解5S管理、目视管理及定置管理的内容与方法。（12）（12）第12章：主要内容是：熟悉六西格玛管理体系，以及六西格玛管理的定义和主要作用。了解六西格玛与精益生产的对比。2）请回顾并简述：通过实验，你初步了解了哪些有关创新思维与科技创新的重要概念（至少3项）。（1）名称：头脑风暴法简述：头脑风暴法也称为智力激励法、自由思考法或诸葛亮会议法，通常是指一群人开动脑筋，进行自由的、创新性的思考与联想，并各抒己见，在短暂的时间内

6、提出解决问题的大量构想的一种方法。（2）名称：思维定势简述：是指由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心里准备状态，或活动的倾向性。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题；而在情景发生变化是，它则会妨碍人采用新的方法。（3）名称：TRIZ（发明问题解决理论）简述：源于“发明问题解决理论“的俄文单词的首字母缩写，按照国际标准的规定，把俄文转换成拉丁字母以后，就成为TRIZ。（4）名称：物理矛盾简述：物理矛盾反映的是唯物辩证法中的对立统一规律，矛盾双方存在两种关系：对立的关系和统一的关系。（5）名称：精益生产简

7、述：精益生产是通过系统结构、人员组织、运行方式和市场供求等方面的变革，使生产系统能很快适应用户需求的不断变化，并能使生产过程中一切无用、多余的东西被精简，最终达到包括市场供销在内的生产的各方面最好结果的一种生产方式。1.实验的基本评价1）在全部试验中，你印象最深，或者相比较而言你认为最有价值的实验有哪些？（1）头脑风暴法实践你的理由是：可以在短时间内找出各种方法来解决问题，每个小组成员都能积极的参与进去，都很活跃，而且很多方法都天马行空，非常有趣。（2）阿齐舒勒的5个发明级别你的理由是：让我们对区分发明意义有了新的认识。2）在所

8、有的试验中，你认为应该得到加强的实验有哪些？（1）创新性思维技法的实践你的理由是：成员参与性不强，实验由于器材原因，比较难做。（2）科学效应应用实践你的理由是：实验器材比较苛刻，难收集，成员做实验比较困难。3）对于本课程和本书的实验内容，你认为应该改进的其他意见