案例-教师观课量表.doc

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1、教师观课量表精心整理观察视角：教师教学学科：数学?观课者：×××被观察者：?×××??课题：??观察物体?????????观察视角教师教学观察点课堂实录观察结果评价1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确教的判断观察者的位置。学2、使学生在观察物体的过程中通过比目较、辨认等发展初步的空间观念。标3、发展学生的数学思维，提高解决问题的能力，培养解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。一、初步感知，形成表象同学们，今天老师给你们带了两张非常有意义的照片（分别出示教室前、后两张照片）。你们想看吗？请看屏幕。这是哪里？从哪里教学

2、看出来的？为什么两张照片不一样呢?引导过学生明确：因为拍摄人站的位置不一样。程二、观察互动，加深体验1、初次观察小熊◆方法：（1）4人为一组，分别坐在桌子四周（2））在桌子中间放一只玩具小熊（3）精心整理（2））认真观察自己看到小熊的样子◆过程：（1））首先让学生明确自己的方位。（2））接下来指导学生观察,让学生在小组里和小伙伴们交流。（3））师生互动，学生回报在四个方向看到的小熊的样子。老师评价。2、换位置观察◆过程：（1））学生前边和后边换，左边和右边换（2））生汇报换位后看到的小熊的样子。（3））老师引导学生将两次看到的结果进行比较得出结论：坐在前面和后面观察到的小熊是不一样的。坐在

3、左面和右面观察到的小熊也不一样的。3、全面观察引导启发学生找出全面观察物体的方法：（1））围着物体转，能看到前后左右四个面。（2））让物体自己转，也能看到前后左右四个面。（3））让学生知道从四个方向看到的小熊都不一样，从而得出结论：观察物体的位置不同，看到物体的形状就不一样。（4））揭示并板书课题4、“我是小小摄影师”，找出我拍到照片（1））让学生模拟拍照的动作，并记住拍到的小熊的样子。（2））老师在屏幕上出示小熊的照片。（3））学生找出自己拍到的照片，并说出拍摄的位置。（4））再次强化观察物体的位置不同，看到物体的形状就不一样。并激发学生兴趣。5、找位置游戏老师在屏幕上出示小熊的照片，学

4、生迅速找到拍摄的位置，增加情趣，加深体验。三、创设情境，巩固实践1、创设情境精心整理观察结果总体评价及分析我们在自己的位置观察了小熊，下面我们出去看看好吗?春天来了，有没有春游？哦，出发了。起立，播放《春天在哪里》，游乐场到了，请坐。2、观察汽车看，几个同学在干什么？他们看到的汽车形状是一样的吗？为什么不一样？师总结：是站在不同的位置观察，看到的物体就是不一样。右面这几图案分别是谁看到的？（师出示，生回答，师评论）。3、观察猴子看，这几名小朋友再给猴子拍照，他们拍的照片会一样吗?（指名回答）为什么?（生回答）这是他们拍摄的照片，分别是谁拍的?（指名回答）4、观察照片孩子们在游乐场玩的可快

5、乐了，小明拍下了他们快乐的瞬间，想欣赏吗？请你们大声喊出来小明是在什么位置拍摄。（师出示，生回答，师评价）5、观察茶壶孩子们玩累了，到茶室休息，他们看到桌上的茶壶，下面的图案分别是谁看到的？（师提问，生回答）真的难不倒你们。6、拓展延伸你们还能从其他方向观察茶壶吗？指名回答，师出示茶壶盖和茶壶底的图案，你们是在哪看到的（指名回答，让学生演示）有没有一种物体从哪观察都一样（引出正方形和圆）让学生观察正方形和圆四、课题总结，拓展延伸1、课堂小结2、在生活中，我们都要处处留心观察，做一个会观察、爱观察、勤思考的好学生。本节课，张老师主要让学生亲身经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的

6、形状是不同的，能正确辨认从正面、侧面、后面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察的能力，培养抽象思维能力，初步建立空间观念。通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识。精心整理