“翻转课堂”文献综述.pdf

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1、2014年第01期数字化用户Digitizationuser教育前沿“翻转课堂”文献综述12张卫娜　　乔涛涛（450007郑州广播电视大学河南郑州）【摘　要】2011年，翻转课堂成为教育研究的热点，逐渐为众多教师所熟知，并成为全球教育界关注的新型教学模式。国外已开展了几年翻转课堂教育实践，而国内对翻转课堂的研究和实践刚刚起步，仍处于引进、介绍的阶段。本文对国内外翻转课堂模式的研究进行综述，以期对翻转课堂的实践有一定的借鉴意义。【关键词】翻转课堂传统教学模式文献综述一、翻转课堂概述业能力的挑战，如对教育改革本身的认识和信念、教师专业翻转课堂（FlippingClass

2、room,也译作颠倒课堂、颠倒能力挑战（虽然有很多视频等资源可以利用，但教师还需要教室、翻转教学、翻转学习等）是一种新出现的课堂教学组很多互动性等元素设计，需要自己制作视频）；学科适应性织形式，起源于美国科罗拉多州落基山林地公园高中的乔纳的限制（目前不管国外还是国内，翻转课堂更多的集中在理森•伯尔曼（JonBergmann）和亚纶•萨姆斯(AaronSams)这科类课程，文科类的受其学科内容等的限制实施的较少）；两位化学老师，他们将结合实时讲解和PPT演示的视频上传到学校的网络、机房及学生在家上网的设备需求等的限制；教[1]网络而引起众人关注。而张渝江则从哈佛大学物

3、理教授埃学评价方式等。当然学者们也提出了实施翻转课堂的有利因里克•马祖尔到萨尔曼•汗，详细论述了翻转课堂的早期实践素，如我国已拥有高校精品课程网、中国中小学教育教学网研究。到2011年，由于萨尔曼•汗和他创立的汗学院的里程碑等多个教学视频网站和超星视频教学网、网易公开课、微课式推动作用，翻转课堂迅速蹿红美国，并影响全球，成为全网等丰富的教学资源等。但学者们更多的认为虽然具备基础世界最热门的教育改革和教育创新话题。条件，但这一模式一时还难以大面积推广实施，只适合设立二、国内外研究现状教育改革试点。随着经验的积累和技术条件的成熟，该模式关于翻转课堂的定义，学者们大多是从

4、它的操作流程上或能更好地推进中国教学改革。来界定的。认为所谓翻转课堂，就是在信息化环境中，课程学者们进行的应用型研究。如王彩霞、刘光然的《翻转教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前课堂优化中职课堂教学探析》、汪晓东等的《翻转课堂在完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一大学教学中的应用研究——以教育技术学专业英语课程为起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型例》、陈晓平的《传统教育模式被翻转的端倪——“翻转课[2]的教学模式。也有学者认为，教学视频并非翻转课堂的核堂”在成人高校商务英语写作中的实践与体验》、李海龙等心，对传统教学流

5、程的颠覆和基于“以学生为中心”的思考的《基于任务的翻转课堂教学模式设计与应用》等。学者们才是翻转课堂的真正含义。大多从一门课入手，介绍该课程使用翻转模式的教学设计，国外关于翻转课堂的研究主要集中在将翻转课堂运用于并用一、两个学期的实践应用数据来证明翻转模式取得的良教学实践、与传统教学模式的对比研究以及探索翻转课堂与好教学效果。也有学者将翻转课程模式引入某一课程某一章[3]其他教学方法或技术相结合的应用效果研究。国外的研究节的课程设计，如王忠华、谷跃丽的《基于翻转课堂教学模成果在我国还有一个本土化的过程，所以，这里重点介绍国式的教学应用研究——以“使用PPT制作电子相

6、册”为例》。内的研究成果。三、关于翻转课堂的一些认识国内对翻转课堂的研究和实践刚刚起步，仍处于引进、关于翻转课堂本土化的过程学者们已经详细论述了挑战介绍的阶段。研究的内容大体可分为以下几个方面。和限制因素，但众多实践中的结论也证实了与传统教学模式介绍翻转课堂的概念，引入精彩案例。如张渝江的关于相比，翻转课堂在某些方面具有其不可比拟的优势。所以，翻转课堂的来源，概念以及翻转课堂典型范式的介绍；杨笔者认为翻转课堂研究的重点应该是如何将其更好地融入我刚，杨文正，陈立的十大“翻转课堂”精彩案例，并通过案们的教学中。例总结自己的看法。不能千篇一律的照搬一种模式。从国外精彩案例

7、中可以[4]与传统教学模式进行比较研究。如董辉认为实施翻转看出，同为翻转课堂，可是每个学校，甚至每个科目在实施课堂不仅是课堂时间的重新分配，教师也从课堂上知识的传时并不是按照同样的操作方法。比如说森地公园高中模型就授者、管理者转变为学习指导者、促进者，学生从被动接受是把观看在线教学讲座视频作为家庭作业，把本该是家庭作者变为主动自学者。同时学习开展方式、评价方式等都发生业的练习题放到课堂上完成，同时在课堂上加入探究活动和[5]了变化。李海龙等也认为与传统教学模式相比，翻转课堂实验室任务；汗学院的亮点是课堂练习系统及游戏化机制；具有提升学习者主观能动性、转变学习者学