谈谈“四环节”课堂教学模式的学法指导.pdf

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1、谈谈“四环节”课堂教学模式的学法指导湖南宁远县柏家坪完小谢良华宁远县教育局在借鉴各地成功经验的基础上，结合宁远的教学实际，提出了新课程“四环节”课堂教学模式。本人通过三年多的的实践，现就“四环节”课堂教学模式的“学”的环节谈谈自己的做法。“学”包括读（读文本、读资料等），看（看例题、看现场、看插图等），做（做练习、做实验、做模型、做游戏等），这一环节是学生独立完成的环节。其基本要求：1、围绕教学目标进行，教师的任务主要是巡视，了解情况，发现问题和个别指导；2、教学目标必须具体化、问题化（习题化），力戒无思考价值的问题出现；3、力戒探究性知识变成陈述知识。我在语文教学中，根据“四环节”课堂

2、教学模式做了如下尝试：一、在教学过程中，教给学生学习的方法。我在新课程理念下，引导学生在自学实践中积累探索，总结学习规律。在教学《富饶的西沙群岛》时，我拟定了如下自学提纲：（1）找出课文中的重点词，提出问题。（2）文中哪一句总写“富饶”？（3）哪几节写西沙群岛的“风景优美”？哪几句写它的“物产丰富”？（4）它们各是怎么写的？（5）西沙群岛为什么这样“富饶”？你有什么想法？(6)总结全文，强化学法：学了本文，你学到了什么读文方法？以上的自学指导就是把教学目标问题化。以问导读，以读解问，让学生理清线索，弄清问题，并在掌握内容的同时，领悟学法。二、在学生试用学法的过程中，引导学生掌握学法。叶圣

3、陶强调“扶”“放”结合，新课程理念下的就是“对话、交流、互动”和“自主、合作、探究”的结合。有时，教学一篇课文，讲授某些在章法上带有示范性的重点段落时，要注意“扶”。对于下一段的学习，就“放”。我在组织学生学习《桂林山水》第三段时，要求：（1）复习第二段的学法。（2）用这个方法自学第三段。有不明白的地方提出来共同研究。如：作者是怎样具体介绍桂林山的特点的？与描写桂林的水有什么共同之处？我们应该怎样学习这段？让学生在“自主、合作、探究”的基础上解决问题，学生在教师的“扶”中探索路子，在教师的“放”中运用学法，“扶”“放”的转换就是自学能力的培养。三、在学生独立阅读的过程中，让学生优化学法。

4、在学生初步形成自学习惯之后，我进一步引导学生独立学习。我事先向学生提出适当的目标，然后让学生独立阅读，做到手脚并用，读思结合。阅读《小英雄雨来》这篇课文时，我先提出自学要求：（1）通读全文，学会生字新词。（2）回答课后问题。（3）懂得为什么说雨来是一个“小英雄”。然后提问：大家准备哪些方法自学这篇课文？让学生按要求用已学到手的方法自学课文。我在检查自学情况时，发现学生对“为什么说雨来是一个‘小英雄’”回答不全面，于是提问：要把这个问题答完整，现在要做那几件事？让学生再读课文，联系实际回答。通过探究，学生明确了雨来年纪小又能勇敢地与敌人作斗争，真的是“小英雄”。同时，懂得了要能完整地有条理

5、地归纳这个问题的答案，就要注意学习的进程。学生在阅读《这件事打动了我的心》时，我确定了目标：（1）思考：“这件事”指什么事？“这件事”为什么能打动“我”的心？（2）领会写作顺序、表现手法、遣词造句的特点。在阅读中，许多学生做到：1、遇到不会读的字，不理解的词就查字典，有的反复读句以理解词义。2、在文中圈词画句。3、把问题答好。4、边读边思考写法，出现问题合作探究予以解决。我巡回观察，了解情况，有目的的指导，最后布置学生运用本文写法记一件事，学以致用，优化学法。四，在蓬勃发展的学势中，教师乘胜追击。所谓学势，是指学生的学习情势。包括三层含义：一是学生的学习兴趣；二是学生的知识基础；三是学生

6、的学习能力。也就是学生的“三维”动态。教师随时掌握学生课堂动态，驾驭好课堂进程，随机应变调整课堂教学方法，不能禁锢学生思维的蓬勃发展。如，我在教学《赤壁之战》的过程中，当议完曹操大败的原因时，有个学生质疑：“曹操是三国时期的伟大的政治家和军事家，怎么会犯铁链连船的错误呢？”这个问题，我事先没有考虑过。但是，我觉得这个问题有必要弄清楚。于是，临时调整课堂教学思路，重新拟定自学提纲：（1）曹军号称八十万，实际只有多少？（2）到火攻时曹操的水军练成了吗？为什么？（3）曹操叫人用铁链连船，只考虑到哪几方面的问题？（4）曹操在基本统一北方后，特别是收到黄盖的诈降信后，产生了什么思想？学生根据课本和

7、当时的背景的介绍，明白了曹操由于预先考虑不周到，准备不充分，得意忘形，所以在战术上犯了严重的错误。问题得到解决，我乘势要求学生在学习中注意多思，课后读读四大名著之一的《三国演义》，从而把学法指导提到一个新的高度——延伸到课外。通过几年新课程教学的实践，在小学语文教学中，我践行“四环节”课堂教学模式，努力打造有效课堂，释放课堂空间，让学生在“自主、合作、探究”中轻松学习，大大提高了学生的学习兴趣。师生在同一平台上“对话、交流、互动”，