机械摆钟PPT五年级科学下册课件.ppt

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1、教科版五年级科学下册摆的研究点此播放视频本课是在学生学习《机械摆钟》的基础上进行的，因此学生有一定的学习基础。之前学生们已经观察过摆钟的摆与自己的摆，他们会联想到摆的快慢可能会与摆锤、摆绳的长度、摆幅等因素有关系。学情分析：教材分析：本节课中，学生将就摆的快慢与什么因素有关进行讨论与思考，并且去验证自己的一些猜测。在探究的过程中，逐步排除一些原有的不合理的猜想，修正自己的想法。学生在对测量数据进行分析的过程中会发现：影响摆的快慢主要是摆绳的长短。在课的最后又提出了新的研究问题，即：摆长也是影响摆的快慢的一个因素

2、。1、能对实验的结果进行预测，并通过自己的实验进行分析，初步了解影响摆运动的因素是摆长。2、经历改变摆的摆锤重量、摆动幅度、摆的摆长对摆动次数，是否产生影响的实验活动过程。教学目标：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。教学重难点：设计思路：在探究的过程中，逐步排除一些原有的不合理的猜想，修正自己的想法。学生在对测量数据进行分析的过程中会发现：影响摆的快慢主要是摆绳的长短，认识到摆长也是影响摆的快慢的一个因素。引导学生经历“选择研究对象---设计完善实验---合作实验验证---

3、分析数据---汇报交流---得出结论”的探究过程，获得快乐。教学流程图课始谈话，认识摆游戏问题，引发猜想活动一提出猜想，明确方法活动二实验探究，揭示奥秘检测反馈，知识运用活动三观察细节，揭秘摆长在没有别人的帮助下，一个体重最重，一个把绳缩短，一个力气最大，这样三个小朋友在荡秋千，判断谁荡秋千荡得快？猜猜：a.摆的快慢可能与有关。b.摆的快慢可能与有关。c.摆的快慢可能与有关。活动一：提出猜想，确定方向。1.请同学们利用已有知识猜测摆的快慢到底与什么有关？2.我的假设：a.摆的快慢可能与有关。b.摆的快慢可能与有

4、关。c.摆的快慢可能与有关。各小组选择最感兴趣的一种假设，作为自己的研究实验对象。3.小组讨论，确定研究假设。我们小组计划研究摆的快慢可能与有关。4.思考：需要改变的条件：不需要改变的条件：每个实验中一定要保持相同和一定要保持不同的因素是什么？活动二：实验探究，揭示奥秘。1.根据本小组的假设选择合适的表格，使用双摆同进退的方式进行实验。实验后进行填写。2.小组汇报实验结果。摆的快慢与摆锤重量；与摆角大小；与摆线长短。摆线越长摆，摆线越短摆。3.小组验证实验结果。4.班级交流总结。摆的快慢与哪些因素有关？表1：我

5、们的假设：摆锤的轻重影响摆的快慢我们的猜测：摆锤越重，摆速越，摆锤越轻，摆速越。不变的条件：。15秒内摆动次数记录表原来重量两倍重量三倍重量我们的发现第一次第二次第三次我们的结论：摆锤的轻重与摆的快慢。表2：我们的假设：摆线的长短影响摆的快慢我们的猜测：摆线越长，摆速越，摆线越短，摆速越。不变的条件：。15秒内摆动次数记录表原来摆线长两倍摆线长我们的发现第一次第二次第三次我们的结论：摆线的长短与摆的快慢。摆线越长，摆速越，摆线越短，摆速越。表3：我们的假设：摆角的大小影响摆的快慢我们的猜测：摆角越大，摆速越，摆

6、角越小，摆速越。不变的条件：。15秒内摆动次数记录表摆角30度摆角60度我们的发现第一次第二次第三次我们的结论：摆角的大小与摆的快慢。活动三：观察细节，揭秘摆长。1.观察不同摆长的摆在15秒内的摆动次数，并交流自己的发现。2.组内交流：这两组摆有哪些条件是一样的？什么条件不一样？你发现了什么？3.班级交流。摆长与摆的快慢有和关系？点此播放视频检测反馈：结合生活实际利用知识解决问题：1.有一个重50克的摆锤每15秒摆动15次，当摆锤重量增加至100克时，每分钟摆动多少次？2.我家有一个摆钟，可与标准时间相比，总慢

7、几分钟，你能否帮助修理修理，使它走时准确呢？3.前几天，我邻居为自己的小女儿做了个秋千，可她小女儿因为坐上秋千时秋千摆的太快而吓得大哭，你能帮忙改进一下这个秋千吗？本课学的知识会运用了吗？