研究性学习实施策略.doc

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1、...研究性学习实施策略研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为现代教育的必修课，在中小学教育中得到普遍开展并已拿入高中课程。作为初级中学的我校，我们要结合本校实际，扎实开展好探究性学习课题，努力探索提高教育教学质量的有效之路。一、     指导思想：以培养创新精神和实践能力为重点，关键是改变教师的教学式和学生的学习式，以实现自主学习，提高质量的目的。课题开展在

2、于改变学生以单纯地接受教师传播知识为主的学习式。为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用用于实践，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，以达到培养创新精神和实践能力。因此，我们将探究性学习作为学校课程和学校科研的重要容加以研究，以满足学生在开放性的现实情景中主动探索研究，获得亲身体验，培养解决实际问题能力的需要。二、要达到的基本目标：1、获得亲身参与研究探索的体验。使学生通过自主参与类似与科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，激发他们探

3、索、创新的欲望。2、提高发现问题和解决问题的能力   在学习的过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动。引导学生应用已有的知识和经验，学习和掌握一些科学的研究法，提高发现问题和解决问题的能力。z...3、培养收集，分析和利用信息的能力研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中，要帮助学生学会利用多种有效手段，通过多种途径获得信息。学会整理和归纳信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。4、学会分享合作合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。研究性学

4、习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境。使学生学会交流和分享研究的信息创意及成果，发展乐于合作的团队精神。5、培养科学态度和科学道德。在探究性学习的过程中，学生通过认真、踏实的探究，实事的获得结论，尊重他人的想法和成果，培养谨的科学态度和不断追求的进取精神磨练不怕吃苦、勇于克服困难的一直品质。6、培养对社会的责任心和使命感。在探究性学习的过程中，通过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对自然、社会与人类的意义和价值，学会关心和社会的进步，学会关注人类与环境的和谐发展，形成积极的人生态度。三、实施要点：在开展探究性学

5、习的过程中，教师和学习的角色都具有新的特点，教育容的呈现式、学生的学习式、教师的教学式以师生互动的形式都要发生较大的变化。<一>、探究性学习实施类型的选择。1、根据研究容的不同，探究性学习我们要开展课题研究类和活动设计类二类的课题。课题研究以认识和解决某一问题为主要目的，具体包括调查研究、实验研究、文研研究等类型。活动设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，包括：社会性活动的设计、科技类项目的设计。如某一设备、设施的制作、建设和改造的设计等。z...2、探究性学习根据组织形式分为三种类型：小组合作研究、个人独立研究、个人研

6、究与全班集体讨论相结合。小组合作研究由4—8名学生组成课题组，教师指导，组成员各有独立的任务，既分工又合作，各展所长，协作互补。个人独立探究采用“开放式长作业”形式，即先由教师向全班学生布置研究性学习任务，提供切实可行的研究专题集，由每个学生选定题目，并各自相对独立地开展研究活动。采用个人研究与全班集体讨论相结合的形式，全班同学需要围绕一个研究主题，各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点，再通过全班集体讨论或辩论，分享初步的研究成果，由此推动同学们在各自原有基础上深化研究，循序渐进。 <二>探究性学习实施步骤。探究性学

7、习的实施一般分为三个阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段、表达交流阶段，三个阶段没有截然界限，是相互交叉、交互推进的。1、           进入问题情境阶段。本阶段要求师生共同创设一定的问题情境，一般可以开设讲座、组织参观访问等。目的在于做好背景知识的铺垫，调动学生原有的知识和经验，然后经过讨论，提出核心问题，诱发学生探究的动机。在此基础上确定研究围或研究题目。同时教师应帮助学生搜集相关资料，了解相关研究题目的知识水平，该题目中隐含的争议性问题，使学生从多个角度认识、分析问题。在此基础上学生可建立研究小组，共同讨论和确定具

8、体的研究案，包括确定合适的研究法；收集可能获取的信息，准备调查研究所要求的技能；可能采取的行动和可能得到的结果。在此过程中，学生要反思所确定的研究问题是否合适，是否需要改变问题。2、实践体验阶段。在确定了需要研究解决的问题以后，学生要进入具体解决问题的过程，通过实践、体验，形