小学品德与社会计划.doc

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1、桃花九年制学校2007—2008学年度第二学期五年级品德与社会教学计划一、指导思想：学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验，认知和感悟，我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式，探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题;我们要关注学生的健康成长，就要尊重他们的权利和个性发展，在基本的是非标准基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择，我们要尊重学生的差异，对学生进行开放性的，发展性的，鼓励性的评价，帮助他们感受成长的愉悦。二、情况分析五年级四个班，有学生220人。孩子们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，

2、加深了他们对自我，对他人，对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感，态度，价值观，能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为，习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。三、教学目标1．知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。初步形成积极上进的生活态度。2．学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。3．知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。 4．初步知道世界的海陆分布及主要地形

3、等基本常识。 5、了解多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。 四、具体措施1、全面把握课程目标:品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。“以培养学生学习做人是本课程的核心。”在教学中应做到：适时，即适时提出思考，让学生带着思考题去看书，听课，教师针对思考题应有意识地讲解、强调，加深印象；定向，即要处处把握好“教会学生，学会做人”的方向，引导学生把思维重点定向在“如何学会做人”的道理上来，突出其思想性，把思想性与知识性、趣味性、实践性有机地结合起来；有度，即要针对小学生的年龄特点和生活实际，不宜过深地讲解做人道理及伦理道德，但也不能

4、过浅地浮于表面的认识，轻描淡写，不能充分起到感染教育的作用。2、丰富学生的生活经验:在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。3、学生自主学习:儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察，体验，感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中

5、探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。4、充实教学内容:本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来;同时关注社会新的发展和变化，及时丰富，充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。5、拓展教学空间:培养学生学会做人，教学要面向学生的生活实际，要根据学生已掌握的知识水平和认识能力，在教学过程中，加强课程内

6、容与学生生活实际的密切联系，应因势利导地激发学生学习兴趣，调动思维的积极性和主动性，才能提高和巩固道德认识。教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会，参与社会，适应社会的能力。五、课时安排第一单元：《成长的快乐与烦恼》单元结构：本单元由三个主题构成主题一：生活中的快乐；2课时主题二：拥有好心情；2课时主题三：偿偿苦滋味。2课时第二单元：追根寻源本单元由四个主题构成主题一：吃穿住话古今（一）；2课

7、时主题二：吃穿住话古今（二）；2课时主题三：火焰中的文化：陶与青铜；2课时主题四：汉字和书的故事。2课时第三单元：独具魅力的中华文化本单元由三个主题构成主题一：伟大的先人；2课时主题二：我国的国宝；3课时主题三：我们的国粹。3课时第四单元《我们生活的地球》本单元由三个主题构成。主题一：蔚蓝色的地球；3课时主题二：我们的地球村；3课时主题三：生活在地球村的人们。2课时教师：陶箴平2008年2月