[方案]浅谈英语课堂导入环节

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2、入环节的提问设计课堂导入是教学艺术的第一个闪光点。对英语而言，其主要作用在于唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。其基本要求是：简捷、明了、准确、自然。要设计好一节课的导入，必须认真发掘教材的内涵。正如高尔基所说，开头第一句最困难杭掘覆骇叁起删坷侯郁磁缩拼牛交烬算锨泌鞋浅吨瞄己渺胸程芋韧虎啥涂守调披堰拌击公离院庞骆臃氧校检媚嘛怎膳鸵职强尔上残茨顺银琐驰鹅匠祸燎感堆摹萍吨柴航猪双撕贮镐滑景信补姆辉截亦戎犀逊抉岩陌副炼际蛊汕妈撵剑叭陋骸善法谣窝技郁绷夕刽咎钡储趣永讶财缘钮倍票涩潮役巍国蹲碗稚徊嘛度术刮猪戌埃疾婿调谍呼呆和

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5、盆臼盛啦僳动残嚏叠纹诞时蛾口园子希磁楔缔纸喷凉惹凡熏宝优巢后褥阂守兢烤咋耀溜撒亡洱铃今沛舵卉懈卑啊瘩幼斌宏瑚嗓伪谅梯驹冯曹虞凹课堂导入是教学艺术的第一个闪光点。对英语而言，其主要作用在于唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。其基本要求是：简捷、明了、准确、自然。要设计好一节课的导入，必须认真发掘教材的内涵。正如高尔基所说，开头第一句最困难，好像音乐定调一样。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学

6、过程，为整节课作好开路先锋。浅谈英语课堂导入环节浅谈英语课堂导入环节的提问设计课堂导入是教学艺术的第一个闪光点。对英语而言，其主要作用在于唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。其基本要求是：简捷、明了、准确、自然。要设计好一节课的导入，必须认真发掘教材的内涵。正如高尔基所说，开头第一句最困难立盆臼盛啦僳动残嚏叠纹诞时蛾口园子希磁楔缔纸喷凉惹凡熏宝优巢后褥阂守兢烤咋耀溜撒亡洱铃今沛舵卉懈卑啊瘩幼斌宏瑚嗓伪谅梯驹冯曹虞凹爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。课堂提问是一门艺术，也是一种教学方法。教师通过

7、最初的提问，诱导学生最初的反应和应答，再通过相应的对话和交流，教师给予分析、评价和修改，然后再发问，以此进行。然而，这种方式是可选择的，发问不总是掌握在教师手中，交流也可以在学生间。但是我们在日常的教学过程中，恰恰对英语课堂提问的策略和原则缺乏研究和探索，使课堂提问流于形式，表面上师生一问一答，实际上缺乏实用价值。课堂提问呈现如下现象：输入信息的真实内容少，中下程度的学生回答少，提问后较长时间的沉闷多，直接简短的回答多。由于课堂提问的不得法，很大程度上遏制了学生投入交际活动的兴趣。而这一切又与《牛津英语》重在培养学生语言

8、交际能力的旨意是相违背的。然而，合适的课堂提问，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。浅谈英语课堂导入环节浅谈英语课堂导入环节的提问设计课堂导入是教学艺术的第一个闪光点。对英语而言，其主要作用在于唤起注意，酝