理想的风筝PPT第二课时课件.ppt

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1、第二课时26理想的风筝天穹酸涩翩翩起舞扶摇直上倘若蜈蚣翱翔盘旋功德无量1、谈笑腿疾2、旋转板书（生动上课、倾听发言)3、放风筝请同学们快速默读课文，回忆文章写了刘老师哪些事情？请以拟小标题的形式概括出来。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。这些外貌描写的句子，还让我们知道了刘老师虽然身有残疾，但他是一个慈祥、忠厚的人。笑谈腿疾笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树

2、枝沾起泥巴向地上一甩。……我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”-----刘老师虽然肢体残疾了，可是他的心理并不残疾，他是那样的乐观开朗，风趣幽默。笑谈腿疾教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。同学们情感的变化由“笑”到“酸涩”、尊敬，充满着对老师的理解、同情、和尊敬。教室里腾起一片笑声，是因为()。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为( )。同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因为( )刘老师的风趣理解与同情他的坚强乐观,令孩子们

3、敬佩身残志坚、乐观幽默他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。旋转板书----抓住人物的动作“靠着”“站上”表现了刘老师克服身体的不适和疲劳，顽强地忘我工作着。他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。旋转板书刘老师板书的情景让“我”感动，交流自己的看法。假如刘老师在我们的面前，你是否产生一种对刘老师的敬佩之情？那让我们带着敬佩之

4、情把刘老师上课板书的情景读出来。刘老师板书时难吗？从哪些地方可以看出来？一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。刘老师上课板书时如此艰难，他这样工作几十年需要有什么样的精神？坚强的信念，对工作的热爱。放风筝然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。这段话在文中起到什么作用？起承上启下的作用，引出下文对“放风筝”情景的叙述。他的风筝：有最简单的“瓦片儿”，也有长可丈余的蜈蚣，（）是黑色的燕子风筝。各式各样最精妙的总写风筝的式样，从中可出刘老师在放风筝之前进行的精心准备。（

5、心灵手巧）写出刘老师没有因为身体的不便而失去亲手放风筝的“快乐”，体现出刘老师对生活的热爱。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。从对刘老师放风筝时的动作和神态的描写，可以看出刘老师已经完全沉浸在放风筝的快乐之中。有一次，他故意地撒手，让飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐

6、，还喊着：“你们并不要管，我自己来。”终于，他气喘吁吁地抓住了线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。写出了刘老师和我们的距离拉近了，此时的刘老师是多么快乐和幸福。放、追风筝这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？刘老师虽然是一个残疾人，并且岁数也比较大，但他一直保持着对生活强烈的爱与追求，这是一个活泼的少年也很难具备的而一种品质。表达了作者对老师深深地敬佩之情。已经近

7、三十年没见到他了。写出了作者对30年前的怀念。品味心声，深化风筝他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。刘老师用自己的言行为学生树立了榜样，在学生心里播下了理想的种子，升起了一只只理想的风筝。一方面表明了刘老师对学生的影响之远，另一方面表达了“我”对刘老师的思念之情。品味心声，深化风筝课文中的刘老师是个怎样的老师？刘老师是一个忠厚、乐观、热爱教育事业，并给学生以深刻影响的老师。题目“理想的风筝”有什么含义？刘老师以自己的言行为学生树

8、立了榜样，在学生心田播下理想的种子，升起了一只只理想的风筝。理想的风筝就是刘老师乐观向上的态度，对事业执着的追求、对生活的热爱，就像他放飞的风筝，牵引着自己，牵引着学生们，像他一样热爱生活，热爱生命，做生活的强者！在文章最后二个自然段中，是在写谁的心理感受？思考一下这二个自然段在文中的作用是什么？作用是：画龙点睛，总结刘老师的崇高人格，点明写作本文的目的，表达对老师的深深思念之情。不是写刘老师，是写作者自已的心理感受。作业:1、背诵你喜欢的语段。2、小练笔:学习文中的写法,以《我的老师》为题，写