这就是幸福(小标题作文训练课件.ppt

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1、巧用小标题结构作文沁阳二中初三语文备课组学习目标学习作文中拟小标题的方法。定义：将若干个围绕中心选用的材料，分别统领在几个小标题下，有机组接成篇的结构方法。总之就是以小标题为结构框架。妙处：1.结构清晰，利于阅卷者把握文章的整体；2.形式新颖、美观，仿佛给文章穿上一件漂亮的新衣。小标题结构的定义及妙处：小标题结构最常见的两种形式：一、纵式：（时间先后　事情发展顺序）1、时间串联法2、层层递进法二、横式：（几个画面及要素并列在一起）1、空间排列法2、并列组接法3、要素串联法一、纵式结构1、时间串联法：即按时间先后安排材料。其方式有：（1）将几则材料浓缩于

2、一日之中。如“感受师生情”的小标题“晨练”“午睡”“夜自习”通过清晨、中午、晚上三个特定时间来表现师生间的关爱。（2）将材料分化在四季之中。如“感受自然美”的小标题：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。写四季生活的《倾听乡村》的小标题：“牛铃”、“蛙声”、“打谷”、“雪地”（3）用几个日记剪辑连缀成文。对新老师印象的小标题“九月一日，报名”“九月二日，排座位”“九月三日，第一堂语文课”通过三件事表现对新老师的看法；2、层层递进法：按事件发生发展的顺序，由轻到重、由浅入深地安排材料如写“感受友情”的小标题“相识”“相知”“分别”《我的同桌》二、横式小标题结构法

3、：1、空间排列法：就是把材料按不同的空间组接起来的方法。如作文《感受初三》，小标题是“教室，书山有路勤为径”“寝室，快乐的单身汉”“操场，巾帼须眉意志旺”展示出初三生活的丰富内涵。二、横式小标题结构法：2、并列组接法：就是把不同材料并列组接起来的方法。如“感受生活快乐”的小标题：“读书之乐”“静思之乐”、“酣战之乐”“艺术之乐”展示出生活快乐的丰富内涵。二、横式小标题结构法：2、并列组接法：又如“感受自我”的作文《真我风采》：“性情急躁”“生性豁达”“幽默风趣”从多个侧面写出了自己的个性，展示真实的自我。（2）颜色串联法如“感受生活丰富多彩”的作文《眼中的

4、世界》：“橘红”“新绿”“雪白”“水蓝”为我们描绘了14岁女孩用爱、智慧、梦想和勇气装饰的天空。（3）情感串联法：一学生中考作文《感受初三生活》：“喜”“怒”“哀”“乐”用情感组接初三生活中的典型事例，令人耳目一新。（3）情感串联法：一学生中考作文《感受初三生活》：“酸”“甜”“苦”“辣”用情感组接初三生活中的典型事例，令人耳目一新。（4）形状串联法：如“感受学校生活”的《我与京信同成长》：“多边形”“正方形”“圆　形”写自己从初一到初三，由懵懵懂懂的顽童成为品学兼优的初中毕业生，而校园，在这三年中，也由没有围墙的“多边形”，到有模有样的“正方形”，再到

5、师生共建绿色操场的“圆形”，表达了热爱母校，感谢母校培育之恩的思想感情。（5）诗词串联法：如“感受环境保护”的作文《水祭》小作者借用杜牧的《清明》中四句诗作小标题：“清明时节雨纷纷”（沙尘雨、酸雨）“路上行人欲断魂”（路口饮水拍卖会）“借问酒家何处有”（无水兑酒）“牧童遥指杏花村”（环境保护好的杏花村有　　酒）主题：引发人们对珍惜水资源、利用水资源的深深思索。注意事项1、在形式上要做到整齐划一。字数要相同或大体相同，句法结构要一致，或同为偏正，或同为主谓、动宾、联合、动补等。2、在数量上应设2个至4个。一般不宜少于3个，亦不宜多于4个，否则就过少或过多，过

6、少显得单调。3、内容上，各小标题应有一定的逻辑关系。或并列、或递进、或总分、或分总。一、纵式结构1、时间串联法：即按时间先后安排材料。其方式有：（1）将几则材料浓缩于一日之中。如“感受师生情”的小标题“晨练”“午睡”“夜自习”通过清晨、中午、晚上三个特定时间来表现师生间的关爱。（2）将材料分化在四季之中。如“感受自然美”的小标题：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。写四季生活的《倾听乡村》的小标题：“蛙声”、“牛铃”、“打谷”、“雪地”（3）用几个日记剪辑连缀成文。对新老师印象的小标题“九月一日，报名”“九月二日，排座位”“九月三日，第一堂语文课”通过三件

7、事表现对新老师的看法；二、横式小标题结构法：1、空间排列法：就是把材料按不同的空间组接起来的方法。如作文《感受初三》，小标题是“教室，书山有路勤为径”“寝室，快乐的单身汉”“操场，巾帼须眉意志旺”展示出初三生活的丰富内涵。《人间自有真情在》“浓浓的亲情”“醇醇的友情”“深深的师情”“暖暖的人间情”我爱我的学校课堂笑语师生浓情节日欢歌初三的天空“黑云压城城欲摧”“愁云惨淡万里凝”“黄梅时节家家雨”“道是无晴却有晴”《妈妈的眼睛》开头：“妈妈的眼睛的她心底的窗口儿。透过她的眼神就能出她心底蕴藏着的喜怒哀乐。”喜中间：　　　　　怒哀乐结尾：“啊，我明白了，妈妈

8、的眼睛，正是妈妈的一颗心；那眼神里透露出的喜怒哀乐，正是时时牵系女